<p class="ql-block"> 為進一步落實國家“雙減”政策，結合教研室試督導與評估反饋建議，要求打造高效課堂，以優(yōu)質課為契機，以新課標為突破口，抓住教學主陣地，積極嘗試課堂改革。在優(yōu)質課比賽課堂上我校鄧小玉老師改變了傳統的教學模式，整合單元學習要素從寫作策略入手，狠抓學生的寫作方法和技巧。上了一節(jié)精彩的示范課！為張家小學課堂改革拉開了序幕！</p> 課堂精彩回顧 <p class="ql-block"> 鄧老師執(zhí)教的是四年級上冊第五單元16課麻雀第二課時，本課她設計了五個環(huán)節(jié)，以出示單元頁，明確單元目標導入開始課堂教學。</p> <p class="ql-block"> 接下來學習了語文園地的交流平臺，告訴大家學習方法：在以后的學習中可以先看看交流平臺說什么，交流平臺包含了本單元所有我們要學習的內容。</p> <p class="ql-block"> 師生配合朗讀后，要求學生清楚快速地回答三連問：獵狗到底兇不兇？老麻雀到底怕不怕？獵人到底站在哪一邊？這三個課堂問題引導抓住課文關鍵，使問題起到了牽一發(fā)而動全身的效果。</p> <p class="ql-block"> 第三部分進入學習高潮部分：結合本課教學內容，告訴學生寫作方法有三招：一要描繪所見，二要捕捉聲音，三要不斷聯想，最后強調要心里清楚真情實感。切實將入情入境的朗讀作為感知文本的根本方法。</p> <p class="ql-block"> 最后總結通過這節(jié)課我們知道怎樣將事情寫清楚？起因經過結果寫清楚 ，時間地點人物寫清楚 ，按一定順序才能寫清楚 ，眼見耳聽心想寫清楚 ，最重要的是心里清楚、有感而發(fā)。</p> 精彩點評 <p class="ql-block"> 王校長和徐校長高度評價了鄧小玉老師的課，并認為在“雙減”背景下可以作為范式向語文組推廣。徐校長從以下幾個方面進行了點評。一、鄧老師語言親切，與學生積極互動，與學生形成了一個融洽的課堂文化，可以達到親其師，信其道的效果。二、把握住單元訓練要素從而進行設計教學流程，組織教學活動。三、課堂體現了聽、說、讀、寫的訓練與落實。四、體現了學生的主體、主導地位，能讓學生有主動參與學習的意識。五、板書設計突出本節(jié)課的重點，書寫優(yōu)美。六、在教材內容的把握上，挖掘的非常好。認為鄧老師老師的課，展示了核心素養(yǎng)的導向，落實了語文核心素養(yǎng)的要求，見證了鄧老師不斷成長的經歷。</p> 教師教研感悟 <p class="ql-block"> 一、要提高讀的深度和廣度，尋找相似的語段組織落實，期間可以進行字詞教學、寫作特點滲透教學、情感體會教學、訓練要素的提升。二、學會單元要素訓練重點的整合，融會貫通，將訓練重點落實到各個環(huán)節(jié)之中，久而久之，提高學習的能力和解決問題的水平，特別是在第二課時的時候要滲透語文的人文素養(yǎng)。不能忽視語文的本質，要體現語文的工具性和人文性的統一。三、語文課堂要沉下來，避免過于熱鬧、追求形式。應該崇尚真善美，追求文本與語言文字的真實美，切實讓學生在讀、悟的基礎上去體驗領悟。四、自己要走進文本挖掘教材，巧妙利用資源。問題的設計要具有核心性，以點帶面性，要像煙花一樣。自己要走進文本的深處，先與作者進行對話，產生情感共鳴，從而能更好的組織教學。五、放手教學相信學生，或許暫時不行，但磨合之后學生一定會改變。</p> 小結 <p class="ql-block"> 鄧老師的這節(jié)課給予了每位老師一個很好的學習機會。在聽課的過程中深刻體會了“雙減”背景下，課堂的教學轉變，感悟到育人方式的悄然改變；所有教師在觀課中不斷提升學科專業(yè)素養(yǎng)，新課程標準的改變促使我們在實踐中學習和進步，是教師實現專業(yè)成長的重要路徑，我們將繼續(xù)努力探索“雙減”背景下的課堂教學改革，落實學科核心素養(yǎng)，提升課堂教學品質。</p>