<p class="ql-block"> 落葉舞，秋意濃。疫情雖然阻擋了入校教學(xué)的腳步，卻阻擋不了長豐小語人學(xué)習(xí)的熱情。為了深入研究新課標(biāo)，探索單元一體化理念下教學(xué)和作業(yè)設(shè)計的路徑和策略， 2022年11月4日下午，長豐縣小學(xué)語文“聚焦語文核心素養(yǎng)，共話單元一體化“線上教學(xué)研討活動順利進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文素養(yǎng)作業(yè)班全體成員、各小學(xué)語文名師工作室主持人、全體成員、各小學(xué)語文教研組長、學(xué)校部分骨干教師，參加了會議。本次活動由陳明彩名師工作室成員吳曉慶主持，阿奎利亞學(xué)校李玉秀、北城實驗小學(xué)余珊瑚兩位老師分別做交流分享。</p> <p class="ql-block"> 首先，阿奎利亞學(xué)校李玉秀老師進(jìn)行了個人案例分享：語文要素如何在本單元教學(xué)中得到落實？</p> <p class="ql-block"> 李老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐重點分析了語文教材的編排。在教材設(shè)置的單元目標(biāo)是根據(jù)課文局部和整體的關(guān)系，由提出問題、整理問題到最終解決問題。如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，再去調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究地去解決問題就讓我們的課堂高效起來了。</p> <p class="ql-block"> 李老師就單元一體化教學(xué)給我們的建議是：立足于單元整體為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。每個單元都是雙線結(jié)構(gòu)：語文素養(yǎng)和育人價值 。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本之間的關(guān)聯(lián) 用人文主題為依托，讓學(xué)生明白課文寫了什么，這就達(dá)到了育人的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 接著，北城實驗小學(xué)余珊瑚老師分享了：“雙減”背景下的小學(xué)語文高段作業(yè)設(shè)計</p> <p class="ql-block"> 余老師認(rèn)為他們的成績?nèi)〉檬菆F(tuán)隊成員不懈努力的結(jié)果。在團(tuán)隊合作中他們堅持人人有事做，事事有人做。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時他們先了解本單元語文要素，明確單元目標(biāo)， 把作業(yè)分為基礎(chǔ)性和鞏固性作業(yè)兩種，再創(chuàng)設(shè)真實情境去完成。</p> <p class="ql-block"> 余老師結(jié)合課文具體講述了他們作業(yè)設(shè)計的過程。由課前預(yù)習(xí)單 （先學(xué)后教）讀、寫、問 相結(jié)合，把握學(xué)生對教材的理解程度，不斷調(diào)整教學(xué)活動。到課中任務(wù)單：思維導(dǎo)圖、內(nèi)容感知帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鎖定教學(xué)目標(biāo)。最后的課后拓展單：說、畫、寫在描寫場景和細(xì)節(jié)中領(lǐng)會語文要素。在作業(yè)設(shè)計中分了短期作業(yè)和長期作業(yè)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生采用不同方式來表達(dá)和感受父母之愛。這些形式新穎學(xué)生有興趣。這種單元一體化教學(xué)重點在于整體把握人文主題和語文要素特點。課堂會因生動而精彩，單元會因整體而靈動。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，縣教體局教研室曹婷婷老師做了總結(jié)發(fā)言?？隙藘晌焕蠋熂八麄兊膱F(tuán)隊成績?nèi)〉檬窍踩说?，但也能想象到他們在其中付出的艱辛與努力。正所謂薄柳之姿，望秋而落；松柏之質(zhì)，經(jīng)霜猶茂，所以他們今天的這種成功經(jīng)驗的分享，不僅僅是給了我們很多教學(xué)上的方法，他們的這種篤行不怠的精神更是給了我們力量。</p> <p class="ql-block"> 我們相信長豐小語人在縣教體局教研室副主任仇恒石的帶領(lǐng)下一起努力前行，來實現(xiàn)我們的夢想，長豐小學(xué)語文教學(xué)定能越來越好！</p>