<p class="ql-block"> 后疫情時代，由于新冠肺炎疫情的反復性，給我們的日常生活、出行等造成了一定影響，尤其是對身心發(fā)展尚不健全的學生影響更為深廣。為進一步引領后疫情時期的學校心理健康教育，更好地服務學生。11月3日，“潤心筑夢”心理健康教育工作室邀請北京教育科學研究院德育研究中心教授——白玉萍老師，為工作室教師開展了一次題為“后疫情時期的學校心理健康教育”的講座。</p> 白玉萍，女，70 年生,北京教育科學研究院德育研究中心教授,北京市中小學心理健康教育名師工作研究室主任，北京市中小學心理教師“五月劇社”發(fā)起人與組織者。全國教師教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副秘書長，北京教育學會教育心理研究會副理事長，中國心理學會會員，勞動部心理咨詢師培訓專家暨評審委員會委員，中國心理學會心理咨詢與治療專業(yè)委員會注冊心理師等。 講座伊始，白老師分享了她做為一名心理健康專業(yè)工作者成長的心路歷程，幫助老師們打開了心扉，進行自我覺察。通過一個個生動鮮活的事例，開闊了老師們的視野，加深了老師們思考的深度，拓寬了老師們的思想疆域，幫助老師們從更深廣的視角看待心理健康教育問題。 在此基礎上，白老師又分享了在現(xiàn)今這個特殊的時期學校應該如何接納。首先要主動接納、開放接納、從容接納。但接納并不代表放棄下一步的行為，要慢一些、靜一些，有目標、有底線地帶著疫情去生活，以真誠、負責的態(tài)度來接納，從而減少焦慮的產(chǎn)生。 最后，白老師通過“荷花定律”和“竹子定律”為老師們解讀了學校心理健康教育的轉化，需要多元并進，建立友善、積極、有力、謹慎、真誠、負責的校園環(huán)境，以個人的確定性，應對世界的不確定性。 此次講座老師們受益良多，紛紛發(fā)表心得體會。 此次心理健康講座雖短暫卻充實，既有一位心理健康專業(yè)工作者理論上的真知灼見，又有基于疫情干預實踐的經(jīng)驗總結，為工作室的老師們的工作理念和教育實踐注入了源源活水。 每一所校園里發(fā)生的故事，都是在描畫中國未來的模樣。“潤心筑夢”心理健康研修工作室的每位老師都會將講座所學應用于工作之中，構筑心理健康教育的陽光之橋，用自己的韶華精心哺育桃李。