<p class="ql-block"> 為了發(fā)揮“名師+研修共同體”平臺資源，提升研修活動實效，進(jìn)一步學(xué)習(xí)義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），助力“名師+”成員業(yè)務(wù)能力提升，現(xiàn)就開展“陜西省學(xué)科帶頭人杜倩老師工作坊”“王巧元名師+研修共同體”“汪惠名師+研修共同體”就義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）集體研讀活動。</p> <p class="ql-block"> 本期由綏德實驗中學(xué)王娜老師以“聚焦內(nèi)容，明晰變化”進(jìn)行線上專題培訓(xùn)，我共同體全體成員參加。</p> <p class="ql-block"> 主講人介紹</p> <p class="ql-block"> 王娜，高級教師，本科學(xué)歷。綏德實驗中學(xué)語文教師。陜西省教學(xué)能手，陜西省教育信息化應(yīng)用名師，陜西省普通話測試員，陜師大兼職講師，榆林學(xué)院綏德師范校區(qū)教師教育領(lǐng)域行業(yè)專家。榆林市名教師，榆林市黨員名教師，榆林市優(yōu)秀教師，榆林市教育行業(yè)示范人物，榆林市十大最美女性提名人物，綏德縣第一批中青年拔尖人才。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)內(nèi)容</p> <p class="ql-block"> 成員學(xué)習(xí)心得體會</p> <p class="ql-block">劉娟老師：</p><p class="ql-block"> 王老師在解讀的過程中，提及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個新概念：語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。在此，我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。</p><p class="ql-block"> “語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”并不是語文知識點、能力點的線性排列，而是以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語文實踐為主線，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群既體現(xiàn)了祖國語文教育的特點和傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)研究的最新成果。</p><p class="ql-block"> 讓我們的語文學(xué)習(xí)發(fā)生在真實的語文生活之中吧，希望每個學(xué)生都能輕輕松松學(xué)語文。</p><p class="ql-block"> 語文課程就是學(xué)習(xí)語言運用的課程，而語文的運用又存在每個人每日每時的生活之中。生活中的語文運用無處不在、無時不在。在真實的語文運用情境中學(xué)習(xí)語文，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、問題意識、任務(wù)意識，而且學(xué)以致用，便于知識的建構(gòu)與能力的提高。</p> <p class="ql-block">鮑宇新老師：</p><p class="ql-block"> 語文新課標(biāo)規(guī)定了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，從三個層面六個任務(wù)分四個學(xué)段進(jìn)行具體說明，這是一個循序漸進(jìn)的過程，更是體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。教師應(yīng)準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">劉阿嬌老師：</p><p class="ql-block"> 這幾天我認(rèn)真聆聽了王老師的“聚焦內(nèi)容，明晰變化”的講座，在這里我淺談一下自己的收獲。首先讓我明確了新課標(biāo)的主要變化即：課程方案和課程性質(zhì)，王老師主要從“優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”進(jìn)行介紹，從講座中讓我更加意識到在今后的教學(xué)實踐中，我會更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。努力挖掘吃透教材并積極整合創(chuàng)新。通過長期的教學(xué)過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">崔夢醒老師：</p><p class="ql-block"> 今天，我學(xué)習(xí)了實驗中學(xué)王娜老師帶來《課標(biāo)目標(biāo)解讀》第四部分：主題與載體形式；內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式的集中學(xué)習(xí)視頻，我學(xué)到了很多東西。 </p><p class="ql-block"> 第一，拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分 利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場景、文化場館等，為學(xué)生開展跨學(xué) 科學(xué)習(xí)提供必要的支持; 也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 第二，評 價 主 要 以 學(xué) 生 在 各 類 探 究 活 動 中 的 表 現(xiàn) ， 以 及 活 動 過 程 中完成的方案、海報、調(diào)研報告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。教師可 以針對主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家 ?、社會人士參與評價。評價要關(guān)注學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識思考問 題、解決問題的態(tài)度和能力。評價以鼓勵為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">霍登艷老師：</p><p class="ql-block"> 11月2日，我聽了實驗中學(xué)王娜老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程內(nèi)容”部分的精準(zhǔn)解讀，受益良多。王娜老師首先從“課程方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”兩個方面解析了新課標(biāo)的主要變化，并詳細(xì)梳理了課標(biāo)中關(guān)于“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”的相關(guān)表述，以及課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式。最后，王老師還對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“整本書閱讀”這兩個新概念作了深入淺出的剖析?？傊?，聽了王老師的解讀，讓我對新課標(biāo)的“課程內(nèi)容”有了大致的了解，也為我以后的課堂教學(xué)指明了目標(biāo)和方向。</p> <p class="ql-block">劉旭老師：</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化．</p><p class="ql-block"> 這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)毛為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展忱習(xí)任務(wù)群的方法來實現(xiàn)，而學(xué)習(xí)實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實而活”。今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，做到?？闯Ｐ拢猿纸K身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。</p> <p class="ql-block">吳煒老師：</p><p class="ql-block"> 王老師條分縷析地講解了新課標(biāo)與舊課標(biāo)相較的差異及新課標(biāo)中體現(xiàn)的新理念、新內(nèi)容、新概念，同時解析了結(jié)構(gòu)方面和載體形式方面的新變化。同時還針對這些變化，提出相應(yīng)的應(yīng)用方式方法，其中不乏獨到的見解與認(rèn)知。這些都是在認(rèn)真細(xì)致地研讀新課標(biāo)之后并從中提取、分析、提煉加工而得，抓住了核心要素，板塊清晰，深入淺出，給人以啟悟啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后，能引導(dǎo)對新課標(biāo)的再理解、再認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">李星老師：</p><p class="ql-block"> 通過王娜老師對語文新課標(biāo)的解讀，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)群是本次課標(biāo)修訂的一個亮點，也是組織課程的綜合方法。語文學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)群有18個，即:整本書閱讀與研討，當(dāng)代文化參與，跨媒介閱讀與交流，語言積累、梳理與探究，文學(xué)閱讀與寫作，思考性閱讀與表達(dá)，實用性閱讀與交流，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)，中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)，中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)，外國作家作品研習(xí)，科學(xué)與文化論著研習(xí)，漢字漢語專題研討，中華傳統(tǒng)文化專題研討，中國革命傳統(tǒng)作品專題研討，中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討，跨文化專題研討，學(xué)術(shù)論著專題研討。內(nèi)容十分豐富，不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和日后工作對語言運用基礎(chǔ)能力的需求，還能讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式關(guān)注跨文化、跨媒介等語言文字運用視角，提升他們的自主學(xué)習(xí)的能力和語文課程的實踐能力。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)模式上也與原有的教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，在這個過程中，以專題的形式展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上有文本，但是不以文本為綱，也不求完備、系統(tǒng)的知識，突出強(qiáng)調(diào)整體閱讀、學(xué)會思維與表達(dá)、提升鑒賞能力;教學(xué)方式，教師是組織者，學(xué)生是主體。</p> <p class="ql-block">劉霞飛老師：</p><p class="ql-block"> 如果說理想是目標(biāo)的終點站，那學(xué)習(xí)便是實現(xiàn)目標(biāo)中投資最少收效最高的選擇了。在聆聽了王娜老師《聚焦內(nèi)容 明晰變化》的新課程標(biāo)準(zhǔn)專題解讀后，我對課程內(nèi)容有了更精細(xì)的認(rèn)識和理解，這對接下來有效指導(dǎo)我的語文教學(xué)實踐，進(jìn)而實現(xiàn)輕松、愉悅、和諧的高效課堂又近了一步。課程內(nèi)容是教學(xué)的載體，只有在課堂這個主陣地合理運用，才能最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)任務(wù)群的組織與呈現(xiàn)是具有情境性、實踐性和綜合性的，根據(jù)已知曉的內(nèi)容，藝術(shù)性地取舍與創(chuàng)造會讓課程內(nèi)容發(fā)揮更大的優(yōu)勢。知，然后教，才能有所學(xué)。</p> <p class="ql-block">折歡老師：</p><p class="ql-block"> 閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程，整本書閱讀是相對于單篇或者多篇文章來說，它不同于一篇文章，一個片段的閱讀。</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀是結(jié)合學(xué)生不同學(xué)段的年齡特點，推薦適合初中生閱讀的不同類型的書籍，在教師的指導(dǎo)下對整本書的故事脈絡(luò)和細(xì)節(jié)有自己獨特的理解和感悟，通過討論交流發(fā)展語言、鍛煉思維、豐富體驗的閱讀活動。</p> <p class="ql-block">郭寧老師：</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)的課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化、社會主義先進(jìn)文化為主題與載體形式，以基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)）為內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示兩方面就不同學(xué)段提出了不同的要求，層層遞進(jìn)螺旋上升，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。</p> <p class="ql-block">高大順老師：</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)了王老師的解讀，使我受益匪淺。新課標(biāo)提出的：讀整本書。整本書的閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中也是很重要的。在閱讀教學(xué)中，通過整本書閱讀的引入，使得學(xué)生閱讀過程變得更加完善，對于內(nèi)容進(jìn)行完整性的認(rèn)知和理解。長期積累下，學(xué)生自身的閱讀素養(yǎng)就得到了提升。豐富了學(xué)生的語言材料。</p> <p class="ql-block">郝玲玲老師：</p><p class="ql-block"> 王娜老師的講座《聚焦內(nèi)容 明晰變化》中提到了海量閱讀，讓我想到一句話“量變引起質(zhì)變”，沒有一定的量變就不會發(fā)生質(zhì)變，在量變積累到一定程度之后，就能夠突破度的界限，引起事物的質(zhì)變。這句話套用到語文教學(xué)中也是非常合適的，在語文學(xué)科中，閱讀是非常核心的一部分內(nèi)容，通過閱讀，能夠幫助學(xué)生接觸到豐富的語文知識，所以在具體的教學(xué)過程中，我們尤為要重視閱讀教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠通過量變達(dá)到質(zhì)變，我們在具體的教學(xué)過程中就應(yīng)采用海量閱讀的引導(dǎo)模式，讓學(xué)生在海量閱讀的過程中逐步積累，將自己所閱讀的內(nèi)容吸收，提升語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">編輯：高大順</p><p class="ql-block">圖文：共同體成員</p><p class="ql-block">審核：汪惠</p>