走進(jìn)奇妙的神話(huà)故事班會(huì)，蘭州市第八十九中學(xué)四年級(jí)二班，指導(dǎo)老師：馮秀花

旅程

班會(huì)主題圍繞神奇故事而論，今天由班主任：馮老師指導(dǎo)，我們班同學(xué)：王馨怡，付美琪兩位小主持人拉開(kāi)序幕。 傳說(shuō)很久以前，后羿因?yàn)樯湎铝司艂€(gè)太陽(yáng)，皇帝便賞了后羿一顆仙丹，這顆仙丹吃半顆長(zhǎng)生不老，吃一顆則升天成仙。后羿得到仙丹以后便十分開(kāi)心，因?yàn)樗梢院玩隙鸲奸L(zhǎng)生不老了。后羿精通射箭，許多人紛紛來(lái)做他的徒弟，其中有個(gè)叫做逢蒙的徒弟，他認(rèn)真學(xué)箭，已經(jīng)快可以和后羿比了，后羿十分開(kāi)心，但百姓們還是說(shuō)后羿是神箭手，逢蒙的心里便起了嫉妒之心，于是想偷取后羿的長(zhǎng)生不老藥。 女?huà)z補(bǔ)天的神話(huà)故事簡(jiǎn)單概括就是在遠(yuǎn)古時(shí)代，天崩地裂，發(fā)生滅世災(zāi)難。女?huà)z不忍生靈受災(zāi)，于是煉五色石補(bǔ)好天空，折神鱉之足以撐起四極，平息洪水，殺退猛獸，暢通陰陽(yáng)，去除逆氣，世間萬(wàn)物得以安居。 遠(yuǎn)古的時(shí)候，大地出現(xiàn)了嚴(yán)重的旱災(zāi)。炎熱烤焦了森林，烘干了大地，曬干了禾苗草木。原來(lái)，帝俊與羲和生了10個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹(shù)叫扶桑。10個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流跑出來(lái)在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。但有時(shí)，他們一齊出來(lái)給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類(lèi)，后羿張弓搭箭，向那9個(gè)太陽(yáng)射去。只見(jiàn)天空出現(xiàn)爆裂的火球，墜下一個(gè)個(gè)三腳的烏鴉。最后，天上只留下一個(gè)太陽(yáng)。 哪吒自幼喜歡習(xí)武，有一天，他同小朋友在海邊嘻戲，正好碰上巡海夜叉，與東海龍王三太子出來(lái)肆虜百姓，殘害兒童。小哪吒見(jiàn)此惡徒，義憤填膺，挺身而出，打死夜叉與三太子敖丙又抽了它的龍筋。東海龍王得知此訊后勃然大怒，降罪于哪吒的父親，隨即興風(fēng)作浪，口吐洪水淹沒(méi)陳塘關(guān)。小哪吒不愿牽連父母，于是自己剖腹、剜腸、剔骨，還筋肉于雙親，仙師太乙真人借著荷葉蓮花之力，為其脫胎換骨，化作蓮花化身的哪吒。后來(lái)大鬧東海，砸了龍宮，捉了龍王，為民除害。 八位神仙人物好打抱不平，懲惡揚(yáng)善。有一天，他們一起到了東海，只見(jiàn)潮頭洶涌，巨浪驚人。呂洞賓建議各以一物投于水面，以顯"神通"而過(guò)。其他諸位仙人都響應(yīng)呂洞賓的建議，將隨身法寶投于水面，然后立于法寶之上，乘風(fēng)逐浪而渡。后來(lái)，人們把這個(gè)掌故用來(lái)比喻那些依靠自己的特別能力而創(chuàng)造奇跡的事。 了解人類(lèi)的史前文明。在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們沒(méi)有文字，所以唯一的文明就是口耳相傳的神話(huà)故事，孩子知道了這些故事，也就記住了人類(lèi)史前的歷史。比如經(jīng)典的“精衛(wèi)填海”，孩子會(huì)了解到各種各樣的神話(huà)人物和發(fā)生在他們之間的有趣的故事，了解到這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)興起于山西省長(zhǎng)治市的長(zhǎng)子縣。 鍛煉孩子的想象力。故事是鍛煉孩子想象力的絕佳材料，神話(huà)故事就是故事中的絕佳材料，充分的想象力可以幫孩子插上夢(mèng)想的翅膀。比如“女?huà)z補(bǔ)天”，孩子在了解故事情節(jié)的同時(shí)，還能了解到另一種“非科學(xué)意義”的人類(lèi)精神和生命的起源，有助于孩子的想象，有助于孩子的文學(xué)感受力的培養(yǎng)。 鍛煉孩子的思維能力。神話(huà)故事中講的是復(fù)雜的人類(lèi)生活，孩子吸收這些神話(huà)故事的趣味的同時(shí)，也鍛煉了各種大腦思維，特別是神話(huà)思維。比如“夸父逐日”、“后羿射日”，這些神話(huà)故事可以促使孩子思考，夸父和太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)？夸父究竟怎么樣才能夠追到太陽(yáng)？后羿射了幾個(gè)太陽(yáng)？為什么天上會(huì)有那么多的太陽(yáng)……孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)就會(huì)伴隨著思考。 今天的班會(huì)我們受益匪淺，我們小學(xué)生也要與日月同行,和時(shí)間賽跑,做時(shí)間的主人!