2022年11月3日上午9點(diǎn)30分，臨沂孟園實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部全體語(yǔ)文教師舉行了“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，深度學(xué)習(xí)臨沂市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)陳中杰舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中4位老師優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，以及陳中杰主任和區(qū)教體局孫玉亮主任和楊艷艷主任的重要指示和指導(dǎo)。教研員又結(jié)合本校兩周以來(lái)線上教學(xué)以及學(xué)生作業(yè)檢查情況進(jìn)行了引領(lǐng)和要求。 本次會(huì)議，我校全程采用“轉(zhuǎn)換角色授經(jīng)驗(yàn) 以身學(xué)習(xí)提技能”的教研方式，既“授人以魚(yú)”，也“授人以漁”。教研員茍永華作為“老師”，全體50位老師作為“學(xué)生”，切實(shí)感受線上網(wǎng)課的全程，以及網(wǎng)課過(guò)程中如何更好的引領(lǐng)學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，以及線上技術(shù)操作，教研員以實(shí)際操作，教師全程參與的方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 <p class="ql-block"> 一、做足準(zhǔn)備在“上課”</p><p class="ql-block"> 教研員“老師”提前發(fā)布上課時(shí)間、“上課”流程，以及思考任務(wù)，帶著任務(wù)讓“學(xué)生”進(jìn)課堂，帶著收獲和思考離開(kāi)課堂。會(huì)議采用“預(yù)定會(huì)議”的形式，提前5分鐘呼叫所有“學(xué)生”，“學(xué)生”進(jìn)入課堂后“關(guān)閉聲音，打開(kāi)攝像頭”，教研組長(zhǎng)作為“組長(zhǎng)”點(diǎn)名并催促?zèng)]有到的“學(xué)生”，同時(shí)“老師”也在點(diǎn)名，還有1分鐘時(shí)組長(zhǎng)匯報(bào)到位人數(shù)，教師登記遲到“學(xué)生”，記錄入當(dāng)天量化積分。以這種方式引導(dǎo)教師使用視頻會(huì)議的好處，確保能全程監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何更快更齊的使學(xué)生進(jìn)入會(huì)議，并不斷樹(shù)立小組長(zhǎng)威信，利于平時(shí)教學(xué)任務(wù)更好的完成。</p> <p class="ql-block">二、問(wèn)題提問(wèn)保障“聽(tīng)課”效率</p><p class="ql-block"> 第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文線上經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”適合一線教師學(xué)習(xí)的郯城五小魏子?jì)埂⑴R沂九曲周夢(mèng)菲、沂龍灣小學(xué)高倩倩、第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)王偉樂(lè)老師們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)穿插同類(lèi)型的我校教師的優(yōu)秀做法經(jīng)驗(yàn)分享，全程隨機(jī)提問(wèn)，檢測(cè)“學(xué)生”聽(tīng)課質(zhì)量，同時(shí)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保證所有老師全程學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。</p> <p class="ql-block"> 1.閱讀點(diǎn)亮學(xué)生素養(yǎng)之路</p><p class="ql-block">首先學(xué)習(xí)魏子?jì)估蠋煹摹堕喿x 悅心 樂(lè)童年》的報(bào)告，這是我校教師普遍關(guān)注力不夠的環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)后，邀請(qǐng)我校一直堅(jiān)持閱讀打卡和每次作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文主題叢書(shū)閱讀或鞏固練習(xí)的張珊老師分享經(jīng)驗(yàn)。張珊老師主要從課外整本書(shū)閱讀打卡和語(yǔ)文主題叢書(shū)配合使用兩方面進(jìn)行傳授經(jīng)驗(yàn)。以前在經(jīng)驗(yàn)分享中學(xué)習(xí)王樹(shù)蓮老師閱讀打卡的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持對(duì)整本書(shū)的閱讀，本次又將經(jīng)驗(yàn)再次傳授，老師們就是在這種相互學(xué)習(xí)中提升自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 教研員結(jié)合報(bào)告、張珊老師經(jīng)驗(yàn)分享以及我校閱讀方面的問(wèn)題，對(duì)老師提出了進(jìn)一步要求：利用下午語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，并將語(yǔ)文主題叢書(shū)切實(shí)利用好，既是課外閱讀的拓展閱讀，也是同一要素的鞏固練習(xí)，老師可以用其文章針對(duì)學(xué)生薄弱問(wèn)題進(jìn)行自出題訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 2.高效課堂的抓手</p><p class="ql-block"> 其次，學(xué)習(xí)了臨沂九曲小學(xué)周夢(mèng)菲《學(xué)習(xí)活動(dòng)促高效，課堂設(shè)計(jì)需巧思》，周老師在報(bào)告中提到活動(dòng)、評(píng)價(jià)是高效課堂的兩大抓手，同時(shí)注重課堂的提問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 目前線上課堂，我校老師也存在“一言堂”的問(wèn)題，報(bào)告后，教研員針對(duì)老師關(guān)閉攝像頭的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)一位老師：周老師報(bào)告中分享了“高效課堂的兩大抓手是哪兩個(gè)？”，老師只回答出了“評(píng)價(jià)”，表?yè)P(yáng)肯定這一點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)老師：我們的課堂老師如果一言堂，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著既沒(méi)有興趣，也不能一直保持專(zhuān)注力，看到課堂關(guān)閉攝像頭的同學(xué)、沒(méi)有專(zhuān)注課堂的同學(xué)，及時(shí)用問(wèn)題或任務(wù)引領(lǐng)自己的課堂。老師們親身感受后有了深入體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)教研員針對(duì)周老師三單活動(dòng)和評(píng)價(jià)，老師預(yù)習(xí)作業(yè)布置的問(wèn)題提出了自己的要求：課堂時(shí)間有限，學(xué)生要充分做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不要只是簡(jiǎn)單勾畫(huà)字詞，低年級(jí)可以運(yùn)用小管家的“智能作業(yè)”，學(xué)生跟著讀誦生字詞和課文，有自動(dòng)評(píng)級(jí)功能；高年級(jí)設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單，既有基礎(chǔ)知識(shí)，又要有備課時(shí)任務(wù)中學(xué)生自己可以解決的部分，上課直接分享，再引導(dǎo)任務(wù)中學(xué)生解決不了的1到2個(gè)任務(wù)，再配合鞏固作業(yè)，將課時(shí)拆分，切實(shí)學(xué)好、學(xué)牢。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)多形式提問(wèn)，分享了我先李欣然老師采用的隨機(jī)發(fā)布“幸運(yùn)”名單提交任務(wù)的方式，既保證學(xué)生任務(wù)完成量，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，老師們受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)評(píng)價(jià)，結(jié)合提交的線上學(xué)生作業(yè)老師批改問(wèn)題，指出：學(xué)生的作業(yè)老師必須批改和反饋，既可以督促學(xué)生有質(zhì)量的完成鞏固任務(wù)，又可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，都掌握的內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)不再占用時(shí)間。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)校老師很多優(yōu)秀的反饋?zhàn)鳂I(yè)的形式：分享優(yōu)秀作業(yè)，用語(yǔ)音配合文字，師生共同制定提交作業(yè)時(shí)間，需要修訂的作業(yè)及時(shí)修改.....</p> <p class="ql-block"> 3.“研”路領(lǐng)航</p><p class="ql-block"> 再次，學(xué)習(xí)臨沂沂龍灣小學(xué)高倩倩老師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，高老師很多課堂經(jīng)驗(yàn)和教研的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，教研員茍永華老師分享了學(xué)習(xí)體會(huì)：通過(guò)高老師學(xué)生自命閱讀檢測(cè)題促進(jìn)學(xué)生閱讀的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合魏老師閱讀分閱讀小組共同制定閱讀計(jì)劃等經(jīng)驗(yàn)，有了下一步線上學(xué)習(xí)閱讀的計(jì)劃。針對(duì)整本書(shū)閱讀，利用學(xué)生提前進(jìn)線的后2分鐘，在加課堂2分鐘，學(xué)生自定需要閱讀的“民間故事”，一位學(xué)生分享故事，另一同學(xué)自出2個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)2位同學(xué)，以此增加學(xué)生閱讀興趣以及進(jìn)線的速度，營(yíng)造滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)以研促教的經(jīng)驗(yàn)，指出我校教研的問(wèn)題：線上問(wèn)題教研的泛化和全員參與度的問(wèn)題，提出進(jìn)一步要求：學(xué)習(xí)“微教研”和“專(zhuān)題教研”，平時(shí)瑣碎的線上問(wèn)題可以在各教研組群詢(xún)問(wèn)，所有老師一起獻(xiàn)言獻(xiàn)策，針對(duì)切實(shí)不好解決的，比如：高年級(jí)習(xí)作如何更有效的批改等這類(lèi)大家都比較頭疼的問(wèn)題，可以在集體備課后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教研。同時(shí)，教研活動(dòng)不是少數(shù)老師的教研，只有真正參與進(jìn)去，參與思考，自己才能活動(dòng)真正的成長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)多關(guān)注新老師和青年教師的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 4.做作業(yè)的主人</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)了臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)王偉樂(lè)老師關(guān)于作業(yè)的布置及批改，老師們深有感觸：基礎(chǔ)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等多形式的布置，充分站在學(xué)生角度“三單”有選擇的使用，1+X作業(yè)，多遠(yuǎn)化作業(yè)的批改，我們收獲良多。</p><p class="ql-block"> 報(bào)告后，我校井沙沙老師就自己作業(yè)布置及批改情況做了分析：布置作業(yè)一定有自己的思考，結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容做好計(jì)劃再布置；批改作業(yè)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、答題規(guī)范、答題內(nèi)容；反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)注意夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，分享優(yōu)秀作業(yè)，以鼓勵(lì)的形式評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性。</p><p class="ql-block"> 教研員針對(duì)巡課、巡作業(yè)時(shí)，老師優(yōu)秀做法進(jìn)行分享，比如：劉常玲老師作文采用線上自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，焦提霞老師作業(yè)利用小管家分項(xiàng)布置作業(yè)，作業(yè)批改詳細(xì)，需要訂正或能自己訂正的作業(yè)及時(shí)學(xué)生修訂，當(dāng)天掌握等。</p> <p class="ql-block">5.沒(méi)有反思的學(xué)習(xí)不是好的學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享后，針對(duì)會(huì)前提出的“調(diào)查問(wèn)卷”兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)兩位老師進(jìn)行反思。</p><p class="ql-block"> 姚敏敏老師：（1）學(xué)習(xí)老師們分享的經(jīng)驗(yàn)：可以將強(qiáng)國(guó)中有關(guān)家校共育的視屏等分享到家長(zhǎng)群，與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，幫家長(zhǎng)樹(shù)立正確育人意識(shí)，獲得家校共育的成效；（2）采用多形式提問(wèn)，李欣然老師分享的提問(wèn)的方式今后會(huì)嘗試運(yùn)用；（3）利用好小組長(zhǎng)（4）針對(duì)學(xué)生提交有遺漏的問(wèn)題采用分項(xiàng)作業(yè)的形式（5）作業(yè)布置形式多樣化：讀寫(xiě)相結(jié)合（6）針對(duì)學(xué)生作業(yè)拖拉等情況，與學(xué)生共同制定提交時(shí)間，用規(guī)范對(duì)的時(shí)間觀念為學(xué)生樹(shù)立規(guī)則主人翁意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 楊青老師：?jiǎn)栴}—作業(yè)布置形式單一、作文批改問(wèn)題；嘗試：（1）充分利用好小組（2）課堂內(nèi)容太大，積極利用好課前、課中、課后的“三單”，充分利用好課堂20分鐘（3）積極學(xué)習(xí)老師親子共讀不同學(xué)生不同家庭分層溝通的方式（4）作業(yè)布置：多種形式的作業(yè)布置。</p> <p class="ql-block"> 三、深研領(lǐng)導(dǎo)指示，明確工作方向</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)臨沂市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)陳中杰主任、羅莊區(qū)教體局孫玉亮主任、楊艷艷主任的重要講話(huà)和指示，明確線上教學(xué)工作的方向。</p><p class="ql-block"> 陳中杰主任指出：1.高度重視線上教學(xué)的管理和指導(dǎo)，線上教學(xué)不僅是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是疫情防控的需要。2.線上教學(xué)也要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，一定要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合3.我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)下效果進(jìn)行的進(jìn)一步的重視，要進(jìn)行的有效的評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 孫玉亮主指出：1.提高思想認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。合理把控教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度，嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)形式；2.借助骨干力量，用心指導(dǎo)教研。充分發(fā)揮教研組的力量，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定教學(xué)內(nèi)容，商討教學(xué)策略；3.調(diào)整轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)名師名生。教師要培養(yǎng)有口皆碑的學(xué)生，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的潛力；4.用志提升自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要秉持不斷提升自我的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，提升學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 楊艷艷主任指出：1.杜絕全解式的運(yùn)用。下載的PPT答案太明確，學(xué)生缺少了自己的思考；2.杜絕學(xué)生教輔書(shū)式的念讀答案。3.杜絕教師領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)式的上課。老師不要過(guò)多的使用口頭語(yǔ)。4.杜絕做翻地式的課堂推進(jìn)。照著教學(xué)用書(shū)所有的內(nèi)容傳達(dá)一遍，或者從第一段講到最后一段，要做打井式的課堂教學(xué)：布置任務(wù)活動(dòng)、學(xué)生自己品讀感悟、集體感悟分享。</p><p class="ql-block"> 我校所有老師深有所獲，為今后的教學(xué)提供了思路和方向。</p> <p class="ql-block"> 四、以問(wèn)題明確提升方向</p><p class="ql-block"> 最后，教研員針對(duì)最近學(xué)生作業(yè)檢查情況和巡課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和建議。</p><p class="ql-block">1.表?yè)P(yáng)優(yōu)秀</p><p class="ql-block"> 首先表?yè)P(yáng)本次提交的學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)，肯定了老師們線上教學(xué)的付出和努力。分享了“焦提霞老師”“王樹(shù)蓮老師”“李曉風(fēng)老師”三位老師提交上來(lái)的學(xué)生作業(yè)，讓所有語(yǔ)文老師看到了學(xué)生作業(yè)提交的數(shù)量及時(shí)間、老師的批改與反饋情況、學(xué)生訂正的情況。總結(jié)了優(yōu)秀老師的幾點(diǎn)做法：（1）可以分項(xiàng)布置作業(yè)，清晰明確，學(xué)生不容易漏作業(yè)；（2）作業(yè)形式多樣：讀寫(xiě)結(jié)合；（3）批改及時(shí)，給學(xué)生留出訂正的時(shí)間；（4）不放過(guò)一個(gè)小錯(cuò)誤；（5）不放棄任何一位學(xué)生。</p><p class="ql-block">2.指出問(wèn)題老師們作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出建議。</p><p class="ql-block">3.并針對(duì)如何布置作業(yè)，教研組活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)要求。</p> 五、深度反思促成長(zhǎng)<br> 教師學(xué)習(xí)后，積極進(jìn)行反思，將學(xué)習(xí)的理論筆記和“調(diào)查問(wèn)卷”-學(xué)習(xí)前問(wèn)題自我剖析和學(xué)習(xí)后深刻反思提交，從老師們深刻的自省和下步計(jì)劃中，可以看到老師們切實(shí)有深入的感悟，字里行間充滿(mǎn)身為教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，可以看到孟園人鐫刻在骨子里的“求真”“求實(shí)”的意識(shí)。<br> <p class="ql-block"> 關(guān)鍵時(shí)刻，我們所有老師必能團(tuán)結(jié)一心，抗好自己的責(zé)任。雖不能疫前沖鋒陷陣，但會(huì)時(shí)刻牢記身為教師的責(zé)任：“不抗無(wú)子彈的槍?zhuān)淮驘o(wú)準(zhǔn)備的仗?！本?xì)研，不辱使命。</p><p class="ql-block">撰稿人：茍永華</p><p class="ql-block">審閱人：茍永華</p><p class="ql-block">校對(duì)人：周麗</p>