書香為伴，閱見成長——慶安鎮(zhèn)中心幼兒園《學前兒童行為觀察》第三章線上研讀活動

慶安鎮(zhèn)中心幼兒園

實施教育，觀察先行。在游戲中觀察兒童的行為，更能全面地了解兒童的發(fā)展狀況以及發(fā)展的潛力。觀察是指導幼兒游戲的基礎、前提和保證，具有十分重要的意義。 隨著共讀活動的不斷推進，我們徜徉在《學前兒童行為觀察》的知識海洋，領略到了“觀察”的面容，記住了“學前兒童行為觀察”的特征。慶安鎮(zhèn)中心幼兒園讀書組的伙伴們于11月4日晚上8點鐘，開啟了第三章的共讀活動。通過細致閱讀，一點點打開“觀察”的世界，感受心靈的交融。 01.打卡簽到 晚上8點整，慶安鎮(zhèn)中心幼兒園老師們準時相約線上，準時打卡參與。 02.曬讀書筆記 好記性不如爛筆頭，良好的記筆記習慣不僅可以幫助記憶和提高讀書效率，還可鍛煉思考能力、思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。 本章節(jié)介紹了四種學前兒童行為觀察描述的方法，分別是：日記法、軼事記錄法、實況詳錄法和樣本描述法。每位教師都提前認真閱讀并做好了筆記。 03.問題討論 問題一：班級中新來了一位小朋友，老師想對她做一個全面的了解，請問可以采用什么方法？根據(jù)你選擇的方法設計一份對該幼兒的觀察計劃？ 問題二：什么是日記法、軼事記錄法、實況詳錄法和樣本描述法？他們的優(yōu)缺點分別有哪些？（可用表格呈現(xiàn)） 問題三：請用實況記錄法觀察記錄一位早上入園活動的幼兒，我們將根據(jù)實況記錄法的優(yōu)缺點一起分析記錄內(nèi)容。 問題四：班里的孩子們正在進行區(qū)角游戲，教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很有意義、有價值的案例，接下來你會做些什么呢？ 老師們積極回答問題討論交流，踴躍發(fā)表自己的見解，相互學習、研討。教書育人，讀書育己！讀書學習要先改變自己，才能更好的促進幼兒成長！ 04.頭腦風暴 1.判斷題——軟事記錄法、實況詳錄法和口記法形式上都是敘述性的，用文字描述的方式，記錄下當時的情況。 2、（選擇題）既可以對單一兒童的行為進行記錄和分析，也可以同時對一個兒童團體進行記錄，觀察人數(shù)不受限制的觀察方法是（）？A、日記法 B、軼事記錄法 C實況詳錄法 D、樣本描述法 3、（選擇題）三歲的浩浩和他妹妹在玩過家家，浩浩說他自己是爸爸，當他走進廚房，她的姐姐要給他一塊蛋糕，姐姐知道她很愛吃蛋糕，卻被拒絕了，說：“我要蛋糕做什么，大人是在吃飯時才吃的”，10分鐘后，浩浩來了說：“姐姐我現(xiàn)在可以吃蛋糕嗎？我現(xiàn)在不是爸爸了，是浩浩”。上述案列是運用的哪種行為觀察方法？A、日記法 B、軼事記錄法C、實況詳錄法 D、樣本描述法 老師們能夠反應迅速，準確搶答，看樣老師們事先做足了讀書預習的準備，做真正的讀書人！ 4、學前兒童發(fā)展領域中的某個部分的新行為，如認知行為，語言行為，或者情緒行為等。需要運用日記法中的哪一種（）？ 5、作為觀察者，觀察工具有哪些？你比較喜歡使用哪些工具進行觀察呢？ 觀察是我們從出生就在進行的 “工作”，讀書是我們成長的精神食糧，相信“學前兒童行為觀察”與讀書的結合會是一場精神盛宴。相信在《學前兒童行為觀察》的陪伴之下，慶安鎮(zhèn)中心幼兒園每一位教師都能歷經(jīng)量變?nèi)〉眠M步、升華質(zhì)變獲得成長。