<p class="ql-block"> 為進一步提高教師教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)培育“以學(xué)為中心”的教學(xué)觀和教學(xué)實踐，促進育人方式的深刻變革，教師研修方式的轉(zhuǎn)型升級，10月31日-11月4日錫市九校全體教師根據(jù)上級部門安排參加了由北京教學(xué)學(xué)院豐臺分院主辦的基于“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)質(zhì)量提升研修班。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)為期5天，共五場講座，分別圍繞教育質(zhì)量監(jiān)測的時代轉(zhuǎn)型和教師數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)、教育改革背景下的教研轉(zhuǎn)型和實踐探索、學(xué)為中心的專業(yè)化課堂教學(xué)觀察與討論等話題展開論述。南京信息工程大學(xué)袁愛國講授的《學(xué)為中心的專業(yè)化課堂教學(xué)觀察與討論》，主要內(nèi)容為學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式和課堂樣態(tài)、學(xué)為中心實踐研究范例、學(xué)為中心專業(yè)化教學(xué)觀察的頂層設(shè)計以及從備課、上課，課堂觀察幾個方面談學(xué)為中心課堂模式構(gòu)建的步驟以及關(guān)鍵點設(shè)計解讀。</p> <p class="ql-block"> 以學(xué)為中心的課堂就是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動作為整個課堂教學(xué)過程的中心或本體的課堂。教師通過激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動、獨立地學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)。“以學(xué)為中心”的課程設(shè)計作為一種教學(xué)設(shè)計理念和系統(tǒng)方法，強調(diào)以學(xué)生為中心，面向?qū)W生未來的社會和個人發(fā)展等需要，在全面分析教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，以促進學(xué)生有意義學(xué)習(xí)為目標(biāo)、以評估與反饋為牽引、以主動學(xué)習(xí)為載體，逆向、整合地設(shè)計課程，提高課程教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。從袁教授的報告中，深刻體會到今天的教師需要不斷更新教學(xué)理念，掌握更先進的教學(xué)方法，更深入的了解教育改革的趨勢、積累更豐富的專業(yè)素養(yǎng)和課堂機智，才能將課堂教學(xué)開展好，培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，教師們更新了教學(xué)觀念，了解了更為豐富的教學(xué)模式與設(shè)計理念，為今后全面提升教學(xué)水平與教學(xué)能力奠定了基礎(chǔ)。教育教學(xué)工作是一項復(fù)雜的工作，正如杜威所說:我們不能用昨天的方式來教今天的學(xué)生，那樣只會剝奪學(xué)生的明天。教育改革成功的關(guān)鍵，是把教育還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。</p>