書香“戰(zhàn)疫”游書海，氤氳書香暖人心——龍門小學(xué)融合分級閱讀暨讀書月閱讀推進課展示活動

山楂樹好喝

攜秋日裊裊溫氣， 在時光的間隙中抬眸。 以書為介， 攬一池星河相隨。 　　秋陽夕照生光輝，窗含光景展風韻。突如其來的疫情雖限制了同學(xué)們出行的腳步，卻阻礙不了我們從書中尋求瑰寶的步伐。為進一步推動學(xué)生的深入閱讀，提高閱讀效率，提升教師專業(yè)閱讀的指導(dǎo)能力。11月4日下午，我校各班于線上舉行了閱讀推進課展示活動。 　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。全體語文老師摩拳擦掌，精心準備，線上閱讀推進課如火如荼的開始啦！ 精心準備各年級風采展示領(lǐng)略繪本之趣 　　寓教于樂，寓學(xué)于趣，寓教于心。一年級老師帶領(lǐng)孩子們走進了《一年級的小豌豆》這本書，選取了“手套的故事”和“涂鴉口罩”兩個片段讓學(xué)生通過聯(lián)系實際體會主人公的生活，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，從閱讀片段開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字，反復(fù)朗讀精彩的句子，并結(jié)合孩子喜歡的讀寫繪方式進行指導(dǎo)，讓孩子的閱讀顯性化。 感受童話之樂 　　兒童之于童話，猶如魚之于水。二年級閱讀推進課選取了《孤獨的小螃蟹》，教師利用書中精美的插圖和生動有趣的互動，教給學(xué)生邊讀邊畫的閱讀方法梳理情節(jié)，設(shè)計了“對暗語找標題”“故事我知曉”“故事情節(jié)大搜羅”“故事我來講”“故事分享展”等活動，在有梯度的設(shè)計中逐步達成教學(xué)目標。孩子們在老師的激勵下，借助圖片將看到的、想到的表達清楚，既鍛煉了口語表達能力，又拓寬了孩子的想象能力，體驗閱讀的快樂和成就感。 探秘童話之奇 　《安徒生童話》被喻為“世界兒童文學(xué)的太陽”，照亮著每個孩子的童年。三年級老師一直關(guān)注學(xué)生的閱讀進度,了解他們的閱讀狀態(tài)和閱讀障礙。在教學(xué)中精心設(shè)計了“走進安徒生、看圖猜故事、閱讀感悟、閱讀測試”四個關(guān)卡，通過巧設(shè)質(zhì)疑，品讀精彩情節(jié)，講述有趣的故事等，巧妙滲透閱讀方法，給學(xué)生以思維的啟迪。 遨游神話之美 　　書以常讀乃及遠，山因直上而成高。在《中國古代神話》推進課上，四年級組的老師通過猜人物、猜故事、搶答問題的形式檢驗學(xué)生前期的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生交流的熱情。指導(dǎo)學(xué)生利用了解起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法理清故事結(jié)構(gòu)。再讓學(xué)生運用情節(jié)繩用自己喜歡的方式去讀故事、講故事，在愉悅的氛圍中，既檢測了學(xué)生的閱讀情況，又讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，孩子們在神話世界中快樂遨游。 暢談民間故事 　　退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。五年級《中國民間故事》推進課以聚焦人物，以點帶面，滲透思辨的主題進行教學(xué)。在教學(xué)中實施學(xué)習(xí)任務(wù)群理念，通過“人物、情節(jié)、想象、語言、主題”搭建整本書閱讀的學(xué)習(xí)支架，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得對比方法，對比人物類型、語言風格，力爭讓學(xué)生在閱讀實踐中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，思維能力得到發(fā)展。 感悟人間真情 　　愛的融合，心的教育。六年級《愛的教育》推進課中，教師通過預(yù)讀、通讀、研讀、分享的閱讀過程，重點給予了學(xué)生方法上的指導(dǎo)，課中圍繞“做示范學(xué)讀法”、“聚焦每月故事”、“品語言、說感悟”三大板塊展開，再以主人公為中心梳理人物關(guān)系，把人物和情節(jié)聯(lián)系起來記憶，感受人物的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生關(guān)注作品中閃爍思想光輝的句子，從質(zhì)樸、純真的角度觀察“愛”、品味“愛”、感受“愛”，讓愛在每個人的心中流淌，在學(xué)生心中種下一顆美好向善的種子。 　　學(xué)海無涯勤可渡,書山萬仞志能攀。此次閱讀推進課為學(xué)生下一階段的閱讀奠定堅實基礎(chǔ)，將推動學(xué)生的閱讀走得更深、更遠。同時老師們及時關(guān)注學(xué)情，了解閱讀動態(tài)，瞄準整本書閱讀課型突破的方向，繼續(xù)探索實踐，切實提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。讓我們在閱讀中傳承奮進力量，共迎抗疫決勝時！ 供稿：各年級組長編輯：張倩審核：郭秀芹李鎮(zhèn)鎮(zhèn)