巧構(gòu)問題科學(xué)提問——洪山區(qū)鐵機(jī)幼兒園和雅園教師教研活動(dòng)

洪山區(qū)鐵機(jī)幼兒園和雅園

在開展幼兒園語言活動(dòng)時(shí)，提問貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提問是幼兒語言活動(dòng)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。有效提問能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而能夠增強(qiáng)幼兒的語言能力。為了幫助教師更了解如何在語言活動(dòng)中采用科學(xué)的提問方式，提出好的問題，促進(jìn)幼兒語言思維能力的發(fā)展。洪山區(qū)鐵機(jī)幼兒園和雅園于2022年10月31日開展了語言活動(dòng)中教師有效提問與回應(yīng)策略的線上教研活動(dòng)。 什么是提問 　　在幼兒園語言活動(dòng)中應(yīng)用提問式教學(xué)方法，可充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識(shí)及語言能力，有效促進(jìn)幼兒拓展思維能力的發(fā)展。良好的問題和科學(xué)的提問方式能夠讓幼兒有充足的語言組織及語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。保教主任田珊珊老師通過講解教師如何提問的相關(guān)理論知識(shí)，與教師們積極交流討論語言活動(dòng)中提問存在的問題并提供有效的提問策略，組織教師們觀看語言活動(dòng)提問案例的模式。旨在加強(qiáng)教師們對(duì)科學(xué)提問的價(jià)值了解，促進(jìn)教師們掌握有效提問的策略，提高教師開展語言活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。 提問的現(xiàn)狀 　　想要提高教師在語言活動(dòng)中的提問水平，那就需要對(duì)語言活動(dòng)中的提問現(xiàn)狀進(jìn)行分析，知道當(dāng)下開展語言活動(dòng)的提問情況，存在著那些問題以及解決這些問題的有效策略。田老師先引導(dǎo)教師們自行分析，看看教師們是否有對(duì)自身的提問行為有過反思。教師們客觀的分析當(dāng)下語言活動(dòng)中的提問情況，王蓓老師就提到“教師的提問過于簡(jiǎn)單，有時(shí)都算不上真正的提問”，黃蕊老師也補(bǔ)充到“教師提問的目的性過強(qiáng)，與其說提問引發(fā)幼兒思考不如說是在等自己想要的答案”。田老師將教師們分析進(jìn)行匯總，概括為所提問題簡(jiǎn)單、提問目標(biāo)不提問缺乏層次、提問準(zhǔn)備不充分和回答存在不平等這幾點(diǎn)。 有效提問與回應(yīng)策略 　　語言教學(xué)活動(dòng)中，提問有著不可替代的作用。而教師提問的能力、所提問題的質(zhì)量都會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。那么怎么樣才算有效的提問呢?田老師分別從講究提問語言的藝術(shù)、有效提問與回應(yīng)策略和采用“問題教學(xué)法”展開了詳細(xì)地說明，并配合了一定的案例幫助教師們深入理解有效提問的方法。除了自身的理論講解外，田老師也借助明師課堂平臺(tái)中優(yōu)秀的提問類型分享課程，給教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加深教師對(duì)科學(xué)提問的了解，促使教師們更好的掌握有效的提問方式，學(xué)會(huì)在語言活動(dòng)中靈活運(yùn)用提問來促進(jìn)幼兒的思考，激活幼兒的想象，喚醒幼兒的思考，帶領(lǐng)幼兒由淺入深、由易到難的探究問題的本質(zhì)，從而使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的感覺。 　　本次教研活動(dòng)，田老師全程采用拋出問題，引發(fā)教師深入思考后，與教師們積極分析與討論，并對(duì)此進(jìn)行細(xì)致匯總的模式。有效促使教師們對(duì)自身語言活動(dòng)的進(jìn)行反思，努力尋找有效的解決策略，也加強(qiáng)了教師們對(duì)提問重要性的意識(shí)。教師們?cè)谶@次教研活動(dòng)中受益頗深，教師們對(duì)自身的觀點(diǎn)和思考進(jìn)行了整理，撰寫了教研反思。 　　“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，一切進(jìn)步都是由疑問開始的。一個(gè)有效的問題，可以讓幼兒的高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)注和理解。有效的提問，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的有更高昂的興趣，讓教師和幼兒的關(guān)系更和諧融洽，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。本次教研活動(dòng)的開展，讓教師們意識(shí)到一定貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，更關(guān)注有效提問，更熟練的掌握有效提問，將有效提問運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。