【“三名+”建設(shè)】聚焦深度學(xué)習(xí) 深化課堂改革—第二實驗小學(xué)線上培訓(xùn)活動

第二實驗小學(xué)

為順應(yīng)新課改、新課程、新課標的要求，將深度學(xué)習(xí)理念落地生根，時刻做到心中有“標”，以理論指導(dǎo)課堂，將新的教學(xué)理論貫穿于日常的教育教學(xué)實踐中，著力構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標的高效課堂。2022年11月6日，我校全體數(shù)學(xué)教師在教師發(fā)展中心高主任的組織下，學(xué)習(xí)由北京明遠教育書院舉行的2022明遠教育論壇“新課標新課堂—深度學(xué)習(xí)的理論視野暨課堂教學(xué)探索”。 開幕式 活動開幕式首先回顧了往屆論壇和學(xué)校展示，接著由顧明遠先生致辭，最后地方領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。 主題報告 接下來幾位專家圍繞著“新課標新課堂—深度學(xué)習(xí)的理論視野暨課堂教學(xué)探索”，分別進行主題報告。 首先，江蘇省教育科學(xué)研究所所長成尚榮老先生帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《基本原則—深度學(xué)習(xí)理論視野的一個重要維度》。 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞認為，在全面深化課程改革的大勢之下，新課標給教學(xué)改革提出了更多新挑戰(zhàn)，而“深度學(xué)習(xí)”項目應(yīng)運而生，深度學(xué)習(xí)成為我國深化課程改革、落實核心素養(yǎng)的重要路徑。 北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校校長羅濱圍繞著《如何確定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標》進行解讀。羅校長從什么是素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標，到如何確定素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標，最后如何表述素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標進行了細致地講解。 北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授郭華的報告主題是《課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化與深度學(xué)習(xí)》。她提出，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化首先要看到育人體系的結(jié)構(gòu)化，其次要圍繞學(xué)科概念，構(gòu)建知識單元，最后，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，建立學(xué)科關(guān)聯(lián)。而深度學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。 最后，訊飛教育技術(shù)研究院院長劉邦奇從現(xiàn)代科技方面進行主題為《智能技術(shù)助力學(xué)習(xí)變革》的報告。劉院長從新時代需要什么樣的學(xué)習(xí)，引出智能技術(shù)助力學(xué)習(xí)的典型場景，最后列舉了智能技術(shù)助力學(xué)習(xí)的應(yīng)用實例，將理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，促進聽眾的理解吸收。 聚焦新課標培訓(xùn)蓄能量 心中有“標準”，腳下有路徑。通過學(xué)習(xí)，觀看視頻，全體數(shù)學(xué)老師對深度學(xué)習(xí)下的課堂教學(xué)改革有了新的探索，對如何確定素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)目標有了新的認識，掌握了深度學(xué)習(xí)的基本主張和深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進模式，進一步明確了教學(xué)工作方向。 新課程標準要求教師要改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、優(yōu)化教--學(xué)--評一致的評價體系，對一線教師提出了更具體、更明確的要求。新的理念，引領(lǐng)新的變革，第二實小的教師將一如既往地追求在學(xué)習(xí)的道路上，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷創(chuàng)新。繼續(xù)在課標的引領(lǐng)下提升教育教學(xué)水平，落實雙減政策，讓孩子未來的美好生活，從這里起步。 編輯：杜曉慧 圖片：全體數(shù)學(xué)教師審核：高麥苗