<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 秋風送爽，丹桂飄香。11月5日上午8：30，班長熊智平老師組織各位學員進行課前分享活動。章賢文老師就學習評價的自主命題提出疑惑，有以下幾個問題：1、自主命題是否值得？2、題目從哪里來？3、錯題重改怎么實施？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 左利兵老師也就以上問題進行了探討：1、是否需要組建團隊？因為個人力量和個人側(cè)重點是有限的。2、自主命題可以從《學法大視野》、《步步高》等資料的word文檔里面選取改編。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 譚艷老師認為作為物理教育工作者，首先眼里應(yīng)該有人，這個人就是學生，教學設(shè)計的起點應(yīng)該是以人為起點，圍繞育人目標以核心素養(yǎng)為依據(jù)進行教學。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">班長熊智平老師組織課前分享活動</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">章賢文老師進行課前分享</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">左利兵老師進行課前分享</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">譚艷老師進行課前分享</p> <p class="ql-block"> 上午9：00，雅禮中學特級教師胡雁軍老師帶來專題講座《例談習題教學與習題改編》。胡老師從多段動力學、電學實驗等高中階段重難知識點入手，他表示習題教學從讀題斷句開始，多過程分段思考并注意多方法解題，注重分析過程，考試效果不好還是因為分析題意不到位。習題的改編應(yīng)該注意思想整合，落實基礎(chǔ)。課后交流胡老師提出以下幾點建議：基礎(chǔ)薄弱學校應(yīng)該按照課程標準狠抓基礎(chǔ)；新課習題從骨架式結(jié)合情景式練習；骨架式習題是情境式習題的模型。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">胡雁軍老師進行專題講座</p> <p class="ql-block"> 下午14：30，劉清老師進行課前分享，以自身教學工作的案例分析，劉老師認為：自主命題應(yīng)適合學校學情，考慮學生的實際情況，并從“精選，精練，精講，精評”四個方面對教學評價做了拓展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">劉清老師進行課前分享</p> <p class="ql-block"> 下午15：00，蘇州大學桑芝芳教授帶來專題講座《中學物理教學研究與教師專業(yè)發(fā)展》，桑教授從以下幾點闡述了物理教師的教學研究和發(fā)展：1、教學研究是教師發(fā)展的重要途徑；2、物理教學研究的內(nèi)容和方法；3、物理研究論文的撰寫與發(fā)表；4、《物理教師》期刊簡介。為學員的教學發(fā)展指引了方向，提供了幫助，解決了疑惑，課堂效果反響熱烈。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">桑芝芳教授進行專題講座</p> <p class="ql-block"> 晚上19：30，所有學員以小組為單位，交流當天學習心得，進行集體備課。班長熊智平老師總結(jié)自己今天的學習體會，他表示：沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰，教師要有終身學習的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡單的重復。今天的講座，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，讓我們能重新的審視自己的教學行為，對以前的教學有了一次徹底的反思，為今后的教學指明了方向。</p>