2022年11月6日，張艷紅名師工作室全體成員齊聚線上，參加了：新課標(biāo)新課堂——深度學(xué)習(xí)的理論視野暨課堂教學(xué)探索的教育論壇。 本次教育論壇分為主題報(bào)告和課堂教學(xué)探索兩部分，論壇旨在促使教師從理論指引和實(shí)踐變革結(jié)合，幫助教師提高教學(xué)水平，提高課堂效率。 <h3 style="text-align: center">一、主題報(bào)告</h3> <div style="text-align: center;">成尚榮先生主題報(bào)告</div><div style="text-align: right;">——基本原則：深度學(xué)習(xí)理論視野的一個(gè)重要維度</div> 成老師的報(bào)告主要包含以下六點(diǎn)內(nèi)容：1.針對(duì)深度學(xué)習(xí)與人的關(guān)系；2.深度學(xué)習(xí)要把學(xué)生當(dāng)成思想勞動(dòng)者；3.深度學(xué)習(xí)和思維的關(guān)系；4.深度學(xué)習(xí)和因材施教緊密聯(lián)系，用因材施教推動(dòng)深度學(xué)習(xí)；5.深度學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐的關(guān)系；6.深度學(xué)習(xí)離不開情感。<div> 成老師報(bào)告中著重指出，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，就是讓思維真正發(fā)生，在思維的挑戰(zhàn)性下深度學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。</div> <div style="text-align: center;">劉月霞老師主題報(bào)告</div><div style="text-align: right;">——以深度學(xué)習(xí)助推新課程實(shí)施</div> 吳老師的報(bào)告以課程與教學(xué)的關(guān)系為切入點(diǎn)，指出教學(xué)改革是課程實(shí)施非常重要的組成部分。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是從義務(wù)教育的本身的性質(zhì)出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)了課程的這種基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性。新課標(biāo)帶給了全面的挑戰(zhàn)，教學(xué)提出了三條新的要求：1.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，把核心素養(yǎng)的培育要落實(shí)在教學(xué)的全部過(guò)程;2.要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的全過(guò)程，去學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；3.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。義務(wù)教育階段探索大單元教學(xué)的問(wèn)題，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等等這些綜合性的教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題。<br><br> <div style="text-align: center;">羅濱校長(zhǎng)主題報(bào)告</div><div style="text-align: right;">——如何確定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)</div> 羅老師的主題報(bào)告圍繞三個(gè)方面展開論述：一、什么是素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、如何確定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)；三、如何表述素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)。<br> 一、素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)：指學(xué)生在完成單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中和結(jié)束后，獲得的學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)的應(yīng)然狀態(tài)，是期望學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)；單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是教學(xué)實(shí)施的終點(diǎn)，要結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)進(jìn)行整體刻畫。<br> 二、確定素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)依據(jù)（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)科教科書），學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略地的制定要堅(jiān)持橫向關(guān)聯(lián)和縱向貫通。<div> 三、表述素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的四個(gè)關(guān)鍵：1.凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；2.包含學(xué)習(xí)單元的核心知識(shí)；3.明確學(xué)習(xí)的過(guò)程路徑；4.外顯學(xué)習(xí)過(guò)程的任務(wù)類型。</div> <div style="text-align: center;">郭華教授主題報(bào)告</div><div style="text-align: right;">——課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化與深度學(xué)習(xí)</div> 郭華老師的主題報(bào)告分為兩個(gè)方面：<div> 1.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的重要特征是“關(guān)聯(lián)”，表現(xiàn)為圍繞核心概念、基本原理及相應(yīng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)而形成的主題或任務(wù)群等。<br> 2.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、引領(lǐng)教學(xué)改革，以整體有序、多樣綜合的方式挖掘和體現(xiàn)不同內(nèi)容的教育價(jià)值，幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。<br> 從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)單元到學(xué)習(xí)單元——從“磚”（知識(shí)點(diǎn)）到“房子”（學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)）到“家”（學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)而構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，留下生命的痕跡）。<br></div> <div style="text-align: center;">劉邦奇老師主題報(bào)告</div><div style="text-align: right;">——《智能技術(shù)助理學(xué)習(xí)變革》</div> 劉老師的主題報(bào)告針對(duì)新時(shí)代需要什么樣的學(xué)習(xí)和智能技術(shù)助力學(xué)習(xí)典型場(chǎng)景兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。<br> 劉老師認(rèn)為新時(shí)代AI對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可逆影響，新課堂指向“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)改進(jìn)，新時(shí)代學(xué)習(xí)環(huán)境走向“數(shù)字化”，智能技術(shù)賦能學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。<br> 智能技術(shù)助力學(xué)習(xí)主要作用點(diǎn)：學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建；個(gè)性化資源推薦；學(xué)習(xí)者畫像生成；學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃；智能語(yǔ)音測(cè)評(píng)；虛擬情境創(chuàng)設(shè) <h3 style="text-align: center">二、課堂教學(xué)探索</h3> <div style="text-align: center;">動(dòng)靜結(jié)合 繪美景</div> 夏嬌嬌老師帶來(lái)的是部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)靜結(jié)合繪美景》。夏老師從單元解讀、單元教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)和第二進(jìn)階學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)。<br> 1.單元設(shè)計(jì)主要依據(jù)是在結(jié)合新課標(biāo)，分析單元主題，最后還關(guān)注了單元的核心目標(biāo)，從不同角度安排了描寫不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物之美；<br> 2.學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)：進(jìn)階一：賞秋冬美景，體悟詩(shī)人的情感；進(jìn)階二研自然美景，備戰(zhàn)朗讀比賽；進(jìn)階三：繪生活美景，創(chuàng)作朗讀文稿。<br> 該設(shè)計(jì)緊貼課標(biāo)要求，對(duì)這一單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)。 <h3 style="text-align: center">預(yù)測(cè)使閱讀之旅充滿樂(lè)趣</h3><div> 賀庭烜老師部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀策略單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)《預(yù)測(cè)使閱讀之旅充滿樂(lè)趣》。賀老師從大概念的提煉、單元情境的創(chuàng)設(shè)和具體課例的設(shè)計(jì)思考三個(gè)方面進(jìn)行分享匯報(bào)。<br> 1.聚焦閱讀策略單元，注重學(xué)生是如何讀懂文本，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。<br> 2.單元情境出創(chuàng)設(shè)，通過(guò)精讀課文學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法，略讀課文練習(xí)預(yù)測(cè)，口語(yǔ)交際和習(xí)作獨(dú)立預(yù)測(cè)，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，習(xí)得閱讀策略。<br></div> 工作室的成員更是求知若渴，專心致志。大家認(rèn)真地傾聽、思考、記錄、反思，在與專家思想共振的過(guò)程中，孜孜以求，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 “水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！蓖ㄟ^(guò)本次論壇，老師們更加深刻意識(shí)到時(shí)代發(fā)展和當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)。所有成員定會(huì)在以后的教學(xué)中，立足教材，深入研究，在探索中思考，在思考中研學(xué)，鍥而不舍地奔跑在小語(yǔ)教學(xué)的征途中！ <div style="text-align: center;"><br></div> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3>