<p class="ql-block ql-indent-1">為貫徹落實“雙減”政策，加強學校作業(yè)管理，提升作業(yè)質量，凸顯作業(yè)的育人價值，提高教師作業(yè)的設計與研究能力。2022年11月5日上午在文昌華僑中學科學館一樓多功能廳舉行文昌市初中作業(yè)設計與實施專題培訓活動。本次活動由文昌市教培中心中學教研室主任、化學教研員許雪珍主持，文昌華僑中學校長黃良德致歡迎詞，海南省教育研究培訓院副院長吳益平做專題講座。參加本次活動的有來自全市各中學的初中數(shù)學、物理、化學、生物教師約140人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，黃良德校長對到場培訓的專家、老師表示熱烈的歡迎。黃校長從教學角度闡述作業(yè)設計的重要性及作業(yè)在教學中的重要功能，并強調本校將堅持把作業(yè)作為重要的教學研究內容，同時希望通過本次培訓我們都能將培訓收獲落實在實際教學中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，吳益平副院長以教育熱詞“雙減”為引和在場的老師們互動、展開討論后導入今天的專題講座《發(fā)揮作業(yè)功能，提升教學效益》。他主要從作業(yè)設計與布置要求、作業(yè)批改與反饋要求、教學評價與診斷要求三方面展開本次培訓。</p> <p class="ql-block">一、關于作業(yè)設計與布置要求</p><p class="ql-block ql-indent-1">吳益平副院長明確提出以下幾點：</p><p class="ql-block">1、內容源于學習目標</p><p class="ql-block">2、確保規(guī)范科學有效</p><p class="ql-block">3、體現(xiàn)不同學科特點</p><p class="ql-block">4、難度適合學生基礎</p><p class="ql-block">5、嚴格控制作業(yè)總量</p><p class="ql-block ql-indent-1">在此基礎上，吳益平副院長通過舉數(shù)學、生物、物理、化學的代表實例與老師們共同探討案例作業(yè)的設計是否符合要求，進一步強化老師們對作業(yè)設計的依據(jù)和要求的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時，吳益平副院長強調在作業(yè)設計過程中定要認真研讀課程標準、把握教學要求，避免教學“越挖越深”、避免作業(yè)設計的隨意性與盲目性，同時要注意確保作業(yè)設計的覆蓋面與針對性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此外，吳益平副院長通過分析各學科作業(yè)實例及自己設計的作業(yè)，強調作業(yè)的題目設計要科學合理、指向明確、易于理解，不能出現(xiàn)錯誤或有歧義的內容。</p> <p class="ql-block">二、關于作業(yè)批改與反饋要求</p><p class="ql-block ql-indent-1">吳益平副院長建議作業(yè)應做到全面反饋，其中普遍問題可以采取教師和學生講評的方式來解決問題；而對于少數(shù)問題，教師可以當面進行個別指導和示范引領。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，教師要轉變作業(yè)批改行為，如將“批評埋怨”轉化為“表揚激勵”、將“教師指導”轉化為“自我糾正”、將“口頭指揮”轉化為“下水體驗”、將“重復練習”轉化為“適度擴展”。</p> <p class="ql-block">三、關于教學評價與診斷要求</p><p class="ql-block ql-indent-1">吳益平副院長分析了三個專業(yè)概念——難度、效度、信度并具體說明三度的實際含義。同時，吳益平副院長帶著老師們從素材走向試題、逐一分析各環(huán)節(jié)，明確指出教師要善于利用考試結果精準分析學情、教情，有針對性的對學生進行幫扶輔導，科學的展開教學教研活動，提高課堂教學效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，吳益平副院長特別提出每位學生的錯誤背后其原因可能不一樣，教師應當追尋學生出現(xiàn)錯誤背后的原因，不能想當然的進行歸因，否則就很難調整自身的教學策略。同時，希望教師能深度研究作業(yè)，提高作業(yè)設計的質量，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，以更好的提高課堂教學質量。</p>