<p class="ql-block">幼小銜接，并不是知識的學習與儲備，而是學習能力的養(yǎng)成。而很多學習能力的養(yǎng)成，都是在幼兒園學到的。學習是長期的過程，而幼兒園時期正是孩子養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期。小留鎮(zhèn)中心幼兒園根據(jù)幼兒現(xiàn)有認知水平和需求，開展了一系列的幼小銜接活動，孩子們開啟了幼小銜接快樂之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">生活準備</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">人小本領大 生活我當家</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">陶行知先生指出：“生活即教育，教育即生活”。幼兒園時期是幼兒生活自理能力形成的關鍵期，自理能力是在生活中自我服務、自己照料自己的行為能力。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。小班級部的老師們從教給孩子們吃飯，穿鞋子、衣服，這些最基本的技能開始入手，為孩子們的自理能力打下了堅實的基礎！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">學習準備</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">“火眼金睛”——觀察力</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">視知覺能力是一種非語言能力，卻會影響語言的發(fā)展和思維的條理性?？梢詭椭變焊玫睦斫馕锲贰D形、符號、文字所代表的意義。只有科學地進行幼小銜接，給予孩子更多自我成長的機會，才能使每個幼兒從生活獨立發(fā)展到精神獨立。本月，中班級部的老師們從生活中的點滴中循序漸進的引領孩子們觀察身邊的植物變化、小昆蟲的生活環(huán)境及外部特征，為培養(yǎng)孩子們良好的觀察力做好了引領！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">生活準備</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">書包里的大秘密</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！闭砗脮菍W生要養(yǎng)成的生活習慣及能力，學會整理書包，有助提高孩子們適應小學的能力，幫助孩子們樹立“自己的事情自己做，自己的學習用品自己整理”的意識。就此，大班級部展開了“整理書包”的一系列活動！</p> <p class="ql-block">讓孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣要從一點一點做起，從身邊的小事做起，從一個細微的動作做起。行為習慣養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣，受益終生！</p>