<p class="ql-block ql-indent-1">為能真正選拔出師德高尚，專業(yè)能力過硬，且能在全省發(fā)揮示范引領作用的小學語文省級骨干教師和省級學科帶頭人，2022年11月5日——7日，在?？陂_展了由海南省教育廳主辦、海南省教育研究培訓院承辦的海南省2021—2023年度小學語文省級骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)對象資格集中培訓。來自全省各市縣的125名小學語文省級骨干教師和48名小學語文學科帶頭人培養(yǎng)對象參加了這次培訓。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次集中培訓，名師薈萃，專家云集。從課題研究、素養(yǎng)導向單元語文作業(yè)的設計與實施、課題成果分享及撰寫學科教學論文四個方面進行了專業(yè)系統化的培訓。既有教科研的理論培訓，又有實踐的研究活動分享，理論跟實踐緊密結合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【開班儀式】</b>??????</p><p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式由海南省教育研究培訓院培訓部杜修全副主任主持，海南省教育廳教師工作處王琰春處長、海南省教育研究培訓院 吳益平副院長、項目負責人李立新教研員、海南師范大學教育學院聶永成副教授參加了開班儀式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【領導致辭】</b>??????</p><p class="ql-block ql-indent-1">海南省教育廳教師工作處王琰春處長致辭。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王處長首先對本次參加培訓的省骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)對象表示歡迎和祝賀，向精心組織活動的海南省教育研究培訓院的工作人員表示感謝。說明了根據這次培訓的情況及考核的結果，最終確認省級骨干教師和學科帶頭人名單，公示并頒發(fā)證書。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，王處長對全體學員提出了以下希望：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、希望大家珍惜這次培訓的機會，保持銳意進取，永不懈怠的精神狀態(tài)和工作態(tài)度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、 講究方法，學員們要充分發(fā)揮骨干教師的示范表率作用，注重理論實踐反思相結合，貫徹新課程，立足新課標教學，在教學中反思，在反思中升華，通過培訓，切實提高自身的教學業(yè)務能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、希望省教培院項目組負責人員嚴格按照培訓和考核認定方案，扎實有效地落實各項工作。特別是在這次考核認定上，一定要本著公平公正、寧缺勿濫的原則，真正選拔出專業(yè)能力過硬，且能夠在全省起示范引領作用的骨干和學科帶頭人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、希望全體學員嚴格遵守培訓紀律，同伴互助，互幫互學，認真完成各項培訓任務。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，王處長預祝本次培訓取得圓滿成功，祝大家在工作崗位上取得更優(yōu)異的成績，為海南教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而努力奮斗。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【方案解讀】</b>??????</p><p class="ql-block ql-indent-1">項目組負責人海南省教育研究培訓院李立新老師對《海南省中小學教師培訓工作領導小組辦公室關于2021—2023年度小學省級骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)對象資格培訓及認定考核的通知》《2021—2023年度小學省級骨干教師、學科帶頭人認定綜合考核方案》進行了詳細的解讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【總結寄語】</b>??????</p><p class="ql-block ql-indent-1">海南省教育研究培訓院吳益平院長對開班儀式進行了總結發(fā)言。所有學員要與時俱進，終身學習，充分發(fā)揮省骨和學帶的引領輻射作用，扎實推進教育教學工作，為培養(yǎng)有責任、有擔當、有本領的時代新人而努力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【師德師風宣誓】</b>??????</p><p class="ql-block ql-indent-1">濱海九小朱莉紅老師帶領大家進行海南省教師師德師風公開承諾。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【專家引領：課題研究】</b>??????</p><p class="ql-block ql-indent-1">專題講座：骨干教師如何做課題研究</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【專家簡介】</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">聶永成 海南師范大學教育學院副教授、教育學博士。研究專長為教師教育、教育社會學。曾多次參與海南、廣西等地的社科成果獎、教學成果獎評選和教育規(guī)劃課題評審。近年來在權威期刊上公開發(fā)表學術論文20余篇，主持國家級和省級科研項目8項，中小學各類橫向課題6項，出版學術專著3部。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“不做教書匠，就做小課題”。聶教授首先為我們闡明了當前新課改對教師提出了挑戰(zhàn)，接著從骨干教師適合做何種教研課題、骨干教師如何分析提煉教研課題的選題、如何提升教研課題申報成功率、如何規(guī)范組織實施教研課題、教研課題順利結題需要注意什么這五個方面結合課題研究實例進行了詳細地講解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">聶教授的講座如夜晚的燈塔為正在進行課題研究的老師們指點迷津，讓大家清楚明了如何做課題；如春風化雨般讓學員們對做課題有了更深入全面地了解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>??????【專家引領：作業(yè)設計】??????</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">11月6日上午，由冉茂娟老師為我們進行《素養(yǎng)導向的單元作業(yè)設計與實施》專題講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b>【專家簡介】</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">冉茂娟，全國小語會專業(yè)委員會委員，海南省拔尖人才，海南省小學語文特級教師，海南省小語會副理事長，海南省卓越教師工作室主持人，?？谑行W語文教研員。</p><p class="ql-block ql-indent-1">冉老師主要為學員們分享了以下內容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">作業(yè)現狀：1.作業(yè)的“奇與怪”。2.作業(yè)的“苦與痛”。用網絡熱播家長輔導作業(yè)和孩子寫作業(yè)的視頻導入，從家長和孩子不同的角度分析當下作業(yè)的苦與痛。3.作業(yè)的“思與慮”。4.作業(yè)的“問與究”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作業(yè)的變革：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.理清一些概念：什么是素養(yǎng)？什么是核心素養(yǎng)？中國學生核心素養(yǎng)發(fā)展內容？什么是學科核心素養(yǎng)？什么是素養(yǎng)導向？這樣層層抽繭剝絲，讓大家明白素養(yǎng)導向的作業(yè)設計是有趣的，有意義的，整合的，結構化的，蘊含支架的，提供學習路徑的，打通課內外的，最終指向語文學科核心素養(yǎng)：文化自信、語言作用、思維發(fā)展和審美創(chuàng)造。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.了解一些理論：主要為大家分享了艾賓浩斯遺忘曲線、多重存儲記憶模型、范氏理論、馬斯洛需求層次理論對教育教學的重要性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.進行一點實踐：（1）單元作業(yè)設計要素。（2）單元作業(yè)設計流程及策略。（3）單元作業(yè)設計原則。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">冉老師的《素養(yǎng)導向的單元作業(yè)設計與實施》為我們進行“雙減”背景下的作業(yè)設計減負提質增效指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>??????【專家引領：成果分享】??????</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課題成果分享：《小學語文素養(yǎng)表現型教學的實踐探索》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【專家簡介】</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">武鳳霞 江蘇省無錫市東林小學教育集團黨委書記、總校長，東林小學校長，東林古運河小學校長，江蘇省小學語文特級教師，正高級教師。先后獲評全國模范教師，全國巾幗建功標兵，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象，江蘇省教科研先進個人，江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對象，無錫市有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號。是江蘇省名校長工作室領銜人，江蘇省前瞻性教學改革項目領銜人，江蘇省首批四有好教師團隊培育項目領銜人，江蘇省特色文化建設項目領銜人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11月6日下午，特級教師武鳳霞校長通過云端為我們分享了《小學語文素養(yǎng)表現型教學的實踐探索》。2022年該成果獲得江蘇省基礎教育教學改革特等獎。武校長首先介紹了她所在的江蘇省無錫市東林小學的歷史沿革，介紹了課題立項背景：從當前課堂教學存在的問題入手進行實踐研究。接著分別從解決的問題、項目的內涵、實踐的成果和成效輻射四個方面結合課題研究過程性材料及案例為我們進行了詳細的講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">解決的問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.解決解決知識至上及惰性知識泛化，學生被迫參加學習，表現機會少的問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.表現型層級化目標缺失，語文素養(yǎng)難以落實。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.促進學生表現的教學資源與方式單一，評價工具匱乏，結構性、整體性缺失。</p><p class="ql-block ql-indent-1">項目的內涵：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.層級性目標統帥下的教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.表現型任務驅動的教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.學習活動支撐的教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.對知識不斷激活并納入系統。</p><p class="ql-block ql-indent-1">實踐的成果：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.明確了語文素養(yǎng)表現型教學的主要觀點：強調知識、思想、方法。（1）什么是素養(yǎng)表現？（2）素養(yǎng)型語文課程的價值追求：自主性、獨特性、實踐性。（3）素養(yǎng)表現型教學彰顯語文核心素養(yǎng)的生成過程和活動機制。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.建構了語文素養(yǎng)表現的目標體系，形成了語文研究持續(xù)推進的路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.開發(fā)支持素養(yǎng)表現型教學的工具箱。（1）明確教師的操作指南設計。（2）關注表現的課堂觀察量表。（3）開發(fā)了體現教學評一體化的學習任務展評單，體現分層與思維的作業(yè)庫，打造多維語言學習場，豐富出場學習的表現樣態(tài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">成效輻射： </p><p class="ql-block ql-indent-1">1.推動了教師隊伍的強勁發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.推動了學生學習的全部轉型。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.推動了學校辦學層次再提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.形成了實用實益的成果輻射。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">武校長的成果分享讓我們領悟到在教育教育中要與時俱進，敢為人先，有可行性想法要落實到具體行動，課題研究來源于教育教學工作中的問題，又讓我們清楚知道研究成果的結構撰寫和呈現方式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【專家引領：撰寫論文】??</b>????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">11月7日上午專題視頻講座：教研論文的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">寫作與發(fā)表</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【專家簡介】</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">裴海安 語文報社副社長、編審，《語文教學通訊》小學刊主編。兼任中華文化促進會兒童文化委員會副主任、中國語文報刊協會副秘書長、中國寫作學會中小學寫作教學專業(yè)委員會學術委員會副主任。主編《名師這樣教作文》《特級教師新設計新課堂新說課》等優(yōu)秀圖書。榮獲中國語文報刊協會組織評選的“優(yōu)秀編輯獎”“突出貢獻獎”等榮譽。</p> <p class="ql-block"> 裴副社長從教研論文選題的確定、教研論文的常見問題、教研論文的投稿要訣三個方面進行了分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、教研論文選題</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）了解選題的意義：1.決定價值。2.決定難易。3.決定研究目標。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）明確選題標準：1.是否需要。2.有無可能。3.新穎與否。4.科學與否。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）選擇研究方向：1.教學研究。2.應用研究。3.校本研究。4.微觀研究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（四）選題的確定：1.發(fā)現問題。2.選擇問題。3.確定問題。4.論證選題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">裴副社長為我們分享的第二部分是教研論文的常見問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）學術不端問題：1.科研態(tài)度不端。2.科研道德不端。3.弄虛作假。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）選題立意問題：1.貪大求全。2.盲目跟風。3.觀點差錯。4.標題欠缺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）結構論證問題：1.框架缺失。2.結構混亂。3.理據不足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（四）語言表達問題：1.語言差錯。2.書寫錯誤。3.格式問題。4.文風問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">裴副社長最后為我們分享了教研論文的投稿要訣。論文的撰寫和發(fā)表一直是我們望而卻步的問題，今天上午的視頻講座，裴副社長不疾不徐，步步推進，層層深入，抽絲剝繭，娓娓道來，讓學員們了解了期刊的類別，怎樣選擇期刊投稿，為以后業(yè)績的呈現及學術專業(yè)發(fā)展指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??????<b>【實踐應用】</b>??????</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">現場寫作：學科教學論文寫作考試（閉卷）</p><p class="ql-block ql-indent-1">11月7日下午，進行了教育教育論文現場撰寫。從理論培訓輸入到論文寫作輸出，每一位學員們都收獲滿滿，信心十足，奮筆疾書。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聚是一團火，散作滿天星。為期兩天半的培訓結束了！學員們在學習中成長，在培訓中提升。經過專家們的專業(yè)引領和示范，我們不僅提高了專業(yè)知識，也進一步加強了自己的教科研能力。大家?guī)е鴿M滿的收獲，更帶著責任和使命回到各自的學校，充分發(fā)揮輻射引領作用，在工作崗位上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱。只要邁步，就有風景，最美的風景在路上。</p>