<p class="ql-block"> 征程萬里風正勁，重任千鈞再奮蹄。2022年10月，德惠市第六小學語文學科團隊帶頭人代亞翠老師以一節(jié)“整本書閱讀導讀課《昆蟲記》”開啟了本學期語文學科團隊活動的序幕。</p> <p class="ql-block"> 作為拓展型學習任務群之一的“整本書閱讀”，是對語文課程中單篇閱讀、群文閱讀的必要補充與提升，是培養(yǎng)學生終身閱讀能力的必由之路，也是全面提升學生語文課程核心素養(yǎng)的必然要求。</p> <p class="ql-block"> “整本書閱讀”有助于拓寬學生的閱讀視野；有助于提升學生的元閱讀能力；有助于養(yǎng)成學生的終身閱讀習慣。</p> <p class="ql-block"> 本學期，語文學科團隊將以宣世梅副校長主持的長春市教科研課題《基于小學語文個性化閱讀教學策略的研究》為依托，重點圍繞整本書閱讀展開研究活動。</p> <p class="ql-block"> 一個人可以走的很快，但只有一群志同道合的人在一起才能走得更遠。</p><p class="ql-block"> 德惠市第六小學語文學科團隊，將繼續(xù)發(fā)揚合作精神，勇于探索，積極組織參與各種教學研討交流學習活動，認真總結經(jīng)驗，努力讓小學語文教學綻放最美的光彩！</p> 語文學科團隊活動方案 <p class="ql-block"> 一、團隊簡介：</p><p class="ql-block"> 2018年代亞翠語文學科團隊被評為長春市優(yōu)秀學科團隊，團隊成員經(jīng)歷層層選拔，確認8名成員。</p><p class="ql-block"> 代亞翠：語文學科團隊帶頭人 吉林省優(yōu)秀教師 吉林省學科骨干教師</p><p class="ql-block"> 宣世梅：吉林省學科骨干教師 吉林省教育科研名師</p><p class="ql-block"> 李 論：吉林省學科骨干教師</p><p class="ql-block"> 王忠敏：全國優(yōu)秀教師 長白山名師 吉林省特級教師 </p><p class="ql-block"> 李 超：吉林省學科帶頭人 吉林省學科骨干教師</p><p class="ql-block"> 馬永艷：吉林省學科骨干教師</p><p class="ql-block"> 張立偉：長春市學科骨干教師</p><p class="ql-block"> 王 敏：長春市學科骨干教師</p> <p class="ql-block"> 五年來，學科團隊成員共開發(fā)9個視頻課程，共計40余萬字，內(nèi)容涉及作文教學、識字教學、作業(yè)設計、閱讀理解、傳統(tǒng)文化、學習任務群等多個方面，均被錄入資源庫。</p><p class="ql-block"> 結合視頻課程開發(fā)，成立多個課題研究組，目前已有多項省級、市級課題結題。團隊成員在課題中擔任主持人或重要參與者，為教師發(fā)展、學校發(fā)展提供助力。</p><p class="ql-block"> 語文優(yōu)秀學科團隊成員多年來，積極承擔送課下鄉(xiāng)任務、在校內(nèi)作為導師引領青年教師及影子教師成長，成員自身也都得到不同程度成長。</p> <p class="ql-block"> 一、指導思想</p><p class="ql-block"> 為建設一支素質更加優(yōu)良、更加富有活力、更加精干高效的教師隊伍，發(fā)揮團隊的整體力量，更好地起到引領示范作用，提升學校的核心發(fā)展力，結合我校實際，特制訂本實施方案。</p> <p class="ql-block"> 二、工作目標</p><p class="ql-block"> 總目標：抱團發(fā)展，相互促進，引領示范，建設學習型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。</p><p class="ql-block"> 集體目標：</p><p class="ql-block"> 1.形成一支高效引領、團結和諧、合作進取的教師團隊。</p><p class="ql-block"> 2.打造勤教善學，具有開拓進取，富有創(chuàng)新意識的團隊。</p><p class="ql-block"> 3.營造擁有愛心、敬業(yè)、感恩、負責任、共贏的團隊。</p><p class="ql-block"> 個人目標</p><p class="ql-block"> 1.提升教育創(chuàng)新思維能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，努力形成教育教學的特色和風格。</p><p class="ql-block"> 2.提升學科知識拓展能力：能夠按照學科教與學的需要，多渠道、多手段、多層面地進行自主學習和探究，豐富和完善學科知識結構，養(yǎng)成終身學習的習慣。</p><p class="ql-block"> 3.提升教育科學研究能力：能夠結合教育教學實踐工作，根據(jù)教育教學過程中生成的問題，開展課題研究，系統(tǒng)分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平。</p> <p class="ql-block"> 三、工作措施</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┮孕１九嘤柡托１狙芯繛檩d體打造高素質的教師團隊。</p><p class="ql-block"> 1．當前在中小學教師專業(yè)化發(fā)展項目的實施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 語文學科團隊在宣世梅副校長主持研究的課題《基于小學語文個性化閱讀教學策略的研究》引領下，成員著重立足整本書閱讀，從理念梳理、課堂教學、校本培訓、團隊研討沙龍等多個方面組織活動。團隊成員將在團隊內(nèi)實行自主選擇與團隊需要相補充的形式進行任務分工。本學期將進行一下活動：</p><p class="ql-block"> 活動一：成員授課，整本書閱讀的導讀</p><p class="ql-block"> 活動二：成員深化項目式教學講座</p><p class="ql-block"> 活動三：整本書閱讀探究沙龍</p> <p class="ql-block"> .四、發(fā)展方向。</p><p class="ql-block"> 1．營造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學習型團隊共進之路。結合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡“在工作中學習，在學習中工作”，結合我校實際開展有效的學習。通過項目式教學的踐行學習，提升教育教學能力，激發(fā)教師的學習欲望，促進教師的自主發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2．加大團隊教師學習，充分利用網(wǎng)絡進行學習、交流和培訓，取長補短，開拓視野，以便更有利于提升教育教學質量。</p>