新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟（3）核心素養(yǎng)下的學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)與管理

楚杭

新課標(biāo)理念和雙減政策下，作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理本著“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”原則，圍繞作業(yè)內(nèi)容欠豐富、形式太單一、缺乏多元性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯一問(wèn)題，緊扣第一課堂，課前前置問(wèn)題自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題鋪路；課中設(shè)計(jì)典型例題任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)奠基；課后基礎(chǔ)提高拓展分層滿足個(gè)性需求；融合第二課堂，創(chuàng)新作業(yè)形式布置自主創(chuàng)新探究型作業(yè)；集趣味性互動(dòng)性操作性于一體，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神；搭建第三課堂，創(chuàng)新課外載體參觀科普?qǐng)鏊?，利用因特網(wǎng)視聽手段擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，在生活情境與實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)過(guò)程性增值型評(píng)價(jià)；大單元理念下的鞏固新知式課時(shí)作業(yè)、思維導(dǎo)圖式單元作業(yè)、錯(cuò)題整理式周末作業(yè)、探究實(shí)驗(yàn)式延展作業(yè)，使碎片化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，滿足學(xué)生延伸性、拓展性、創(chuàng)新性需求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程向深度思考過(guò)渡；確保作業(yè)設(shè)計(jì)有思想、有目標(biāo)、有創(chuàng)意、有實(shí)效、有質(zhì)量。課時(shí)作業(yè):發(fā)揮作業(yè)的“建構(gòu)”(完善知識(shí)建構(gòu)，學(xué)會(huì)知識(shí)應(yīng)用)或“培養(yǎng)”功能(培育各種能力、養(yǎng)成良好態(tài)度)，做到精(精簡(jiǎn)題量)，準(zhǔn)(瞄準(zhǔn)重要知識(shí)點(diǎn)和素養(yǎng)能力)，高(真正反饋核心素養(yǎng)能力落實(shí)的情況)。      課內(nèi)作業(yè):注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，可將 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”融入書面作業(yè)新設(shè)計(jì)，增加語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作等多種形式作業(yè)。      課后作業(yè):有針對(duì)性選題，每一道題都有對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)或素養(yǎng)能力點(diǎn)，在難度上呈遞進(jìn)性的關(guān)系，也可以在教輔資料基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)篩選、修改和整合后使用。       單元作業(yè):單元作業(yè)的設(shè)計(jì)要研究整個(gè)教材體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，由淺入深、由易到難布置任務(wù)型課外作業(yè)，最好在周末進(jìn)行，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去完成。物理作業(yè)設(shè)計(jì)的建議：1.基礎(chǔ)型作業(yè)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求設(shè)計(jì)，對(duì)物理基本概念和基本規(guī)律及基本技能等進(jìn)行課業(yè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)。主要以基礎(chǔ)的習(xí)題為主，結(jié)合學(xué)生和教材內(nèi)容實(shí)際，也可適當(dāng)增加些。2.拓展型作業(yè)：在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理學(xué)科密切聯(lián)系生活、社會(huì)與科技等特點(diǎn)，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際，精心篩選素材，設(shè)計(jì)一些知識(shí)和能力要求稍有提升的課業(yè)訓(xùn)練，使物理基本概念和基本規(guī)律的內(nèi)涵得以延申，加深對(duì)知識(shí)和規(guī)律的理解和應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展，初步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。3.實(shí)驗(yàn)作業(yè)(拓展性)：結(jié)合物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成課上實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或?qū)?shí)驗(yàn)適當(dāng)改進(jìn)、拓展創(chuàng)新的延申探究，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等過(guò)程體會(huì)和深入理解，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。4.綜合型作業(yè)：學(xué)生到社區(qū)、博物館、紀(jì)念館、科技場(chǎng)館等社會(huì)實(shí)踐基地完成跨學(xué)科、主題式、項(xiàng)目式、研究件學(xué)理題研容笑綜合性較強(qiáng)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。 分層個(gè)性化作業(yè) 思維導(dǎo)圖式作業(yè)