<p class="ql-block"> 在福山區(qū)教研中心遲振鳳主任的號召下，格中小學部組織參與山東省小學數(shù)學“新課標、新課堂”系列研討活動。</p> 精彩開幕式 <p class="ql-block"> 本次會議開幕式由徐云鴻主任開展。圍繞《深化數(shù)學文化教學研究，發(fā)展學生核心素養(yǎng)》的主題以及深化、數(shù)學文化、學生核心素養(yǎng)三個關鍵詞，徐主任以新課標中數(shù)學文化為深化依據(jù)，以數(shù)學文化研究特色為深化方向，從新課標的理論與具體實踐出發(fā)，細致分析了新課標中數(shù)學文化的定位、評價探索建議以及如何將數(shù)學文化融入教學的方方面面，其中令人印象深刻的，徐主任強調(diào)，我們探索數(shù)學文化不是走過場不是拼接，而是讓學生在數(shù)學的廣泛應用中感悟數(shù)學的價值，啟智增慧。</p> 數(shù)學文化展示 <p class="ql-block"> 伴隨著一段段視頻，我們開始了線上對芝罘區(qū)文化路小學的參觀之旅。在文化路小學的自我介紹視頻中，琳瑯滿目的文化活動讓人佩服不已。跟隨小導游，我們參觀了數(shù)學文化長廊、數(shù)學思維導圖、數(shù)學文化相關的講解、數(shù)學的發(fā)展史、數(shù)學工具的演變、數(shù)學益智空間站、數(shù)學實踐性游戲器具、數(shù)學小報展示墻、數(shù)學家的講解等等，真的讓人嘆為觀止。</p> 教學展示及評議 <p class="ql-block"> 接下來進行的是四位老師的課堂教學展示活動。</p><p class="ql-block"> 首先是文化路小學的都麗麗老師講解的《扇形統(tǒng)計圖》。她以恩格爾系數(shù)的視頻導入出發(fā)，簡單介紹后引入近幾年的恩格爾系數(shù)，學生討論如何討論哪一年的恩格爾系數(shù)最高，之后她拋出如何直觀地看出恩格爾系數(shù)，學生開展相關扇形統(tǒng)計圖的思考，并在社會真實數(shù)據(jù)中，理解我國社會趨勢。</p><p class="ql-block"> 針對都老師的課程，芝罘區(qū)珠璣小學孫玉紅老師展開點評，她指出都老師真正重視數(shù)學核心素養(yǎng)，以數(shù)學文化為載體，真正融入數(shù)學與生活、數(shù)學與社會生活、數(shù)學史等內(nèi)容，其數(shù)學文化發(fā)揮獨特育人功能，激發(fā)學生主動探究欲望，引導學生自主進入深度學習，真正發(fā)展學生核心素養(yǎng)。最后她指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機引導。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課為文化路小學姜玉美老師講解的《分數(shù)除法》。她從學生自身生活——文化路小學的講授視頻出發(fā)，討論看板相關內(nèi)容，學生自己討論，自己講解，利用一條紐帶，讓學生清晰地看到分數(shù)四則運算、整小分數(shù)的除法的關聯(lián)與一致性。</p><p class="ql-block"> 針對姜老師這堂課，山水龍城小學孫雙喜老師開展了《數(shù)學文化促進“理”“法”相融》的專題報告。她指出姜老師以“運算的一致性”為知識主線溝通算理，促進算理融通；以數(shù)學史為文化主線重構(gòu)學習，助力“理”“法”相融。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課為魯峰小學李玉波老師講解的《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》。一剪之趣奪神功，美在民間永不朽。李老師以剪紙為主線，讓學生先領略了剪紙的美，探究邊長的相關問題，逐步轉(zhuǎn)移到公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的討論，并讓學生在生活中應用公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，融入生活。</p><p class="ql-block"> 針對李老師的這節(jié)課，芝罘區(qū)“好少年”數(shù)學團隊的孫瑋瑋、于慶洋、周凱、李文秀老師展開點評。其融入了數(shù)學文化的層層方面，并通過微課形式介紹數(shù)學史等向?qū)W生系統(tǒng)講授。李老師的課以“剪紙文化”為載體，突出概念本質(zhì)，培養(yǎng)學生推理意識；以“數(shù)形結(jié)合”為支撐，抓住核心內(nèi)涵，發(fā)展學生幾何直觀。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課為祥發(fā)小學張靖老師講解的《數(shù)的再認識》。她以數(shù)學計數(shù)器為導入讓學生思考數(shù)的認識，學生通過討論得出整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)都可以表示出來，從而引導出計數(shù)單位，老師只進行引導，學生逐漸得出進制的意義。而在最后，她指出：基礎知識貴在求聯(lián)，基本方法貴在求通，基本技能貴在求變。</p><p class="ql-block"> 本次點評仍然由“好少年”團隊進行，他們指出，張老師的課依托“計數(shù)單位”打通小學數(shù)系隔斷墻；適時引入數(shù)學史，厘清數(shù)的來龍去脈；探本求源，感悟計數(shù)單位的統(tǒng)領作用。</p> 數(shù)學文化主題活動 <p class="ql-block"> 三組學生進行了數(shù)學戲劇展示，分別是《數(shù)說袁隆平》、《童心向黨話長壽》、《趣解“雞兔同籠”》。我們佩服于學生們精妙絕倫的演講，佩服于學生的表達，佩服于學生生動的演繹，佩服于學生奇妙的數(shù)學思維，感謝他們，帶給了我們眼前一亮的體驗。</p> 專題報告 <p class="ql-block"> 最后由于玲老師、楊勇老師、李玉波老師、劉云霞老師展開專題報告。</p><p class="ql-block"> 于玲老師分享的題目是《理性和感性有機融合，感受數(shù)學的至真至美》。至真至美出自清華書院，意思為非常完美，非常真實，沒有下次，沒有欠缺。那我們?nèi)绾巫霾拍茏寣W生既感受到數(shù)學的感性之美，又感受到數(shù)學的理性之美呢？于老師通過分析什么是數(shù)學文化、數(shù)學文化有什么用、怎樣運用數(shù)學文化三個方面展開論述。</p> <p class="ql-block"> 楊勇老師分享的題目是《提升文化品位，彰顯數(shù)學魅力》。楊老師指出，學習賦能，提升教師數(shù)學文化素養(yǎng)，建設一支數(shù)學文化素養(yǎng)高的教師隊伍，是進行數(shù)學文化建設的前提條件；環(huán)境助力，營造良好的數(shù)學文化氛圍。</p> <p class="ql-block"> 李玉波老師分享的題目是《以紙為媒介，構(gòu)建跨界大學堂》。他從基于成長、與紙結(jié)緣，基于課程、以紙為鏈，智慧成長、與紙為伴，跨界融合、以紙為媒為引進行論述。</p> <p class="ql-block"> 劉云霞老師分享的題目是《加強數(shù)學文化教學，促進核心素養(yǎng)發(fā)展》。她從頭分析了本校的研究歷程、過往成績，并對深度課標（清晰實施要求，找準實踐高度）、透析教材（挖掘文化內(nèi)涵，從教知識走向以“文”化人）直面課堂（抓住數(shù)學文化教學主渠道，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)）開展分析。</p> <p class="ql-block"> 格小各位老師積極觀看視頻，認真學習。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教研活動，我校教師對數(shù)學文化有了更深刻的認識，明白了如何將數(shù)學文化融匯于小學數(shù)學教學與生活中。今后我們將以課堂、課下為載體，引導學生探索數(shù)學文化的精妙，進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。</p>