<p class="ql-block"> 攜一縷初冬的暖陽(yáng)，聞一路豐收的喜悅。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，增進(jìn)校際間教師的溝通與交流，提高教師教學(xué)水平，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。2022年11月2日，在德惠市進(jìn)修學(xué)校教研員劉長(zhǎng)孝老師的帶領(lǐng)下，我校孫鳳桐校長(zhǎng)、車?yán)^偉主任、王忠強(qiáng)主任及4名骨干教師，同赴五臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次送教活動(dòng)開展數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。執(zhí)教老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)設(shè)有趣情景，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把多種教學(xué)手段和課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，展現(xiàn)了我校骨干教師的教學(xué)風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 程濤老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)別開生面的三年級(jí)數(shù)學(xué)課——《什么是周長(zhǎng)》。程老師以新穎獨(dú)特的教學(xué)視角，精湛的教學(xué)技能，靈活巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)我們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)有效落地，程老師在這節(jié)課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì)、主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)，用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，促進(jìn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)。程老師通過(guò)“猜測(cè)”、“驗(yàn)證”、“體會(huì)”、“畫”、“摸”、“尋”、“議”等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，由淺入深、水到渠成地感受周長(zhǎng)，進(jìn)而有效建立了周長(zhǎng)的正確表象，使學(xué)生的多方面素養(yǎng)得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 董德娟老師執(zhí)教五年數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》。整節(jié)課的教學(xué)，董老師將觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法融為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上董老師采用自主觀察思考、小組合作交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形，能將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。在自主探索中感受解題策略、方法的多樣性，滲秀轉(zhuǎn)化、優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 張明老師執(zhí)教的內(nèi)容是二年級(jí)《古詩(shī)二首》中的一首《夜宿山寺》。全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺、身臨高處的獨(dú)特感受。對(duì)于二年級(jí)的孩子，識(shí)字和寫字是依然是首要目標(biāo)。所以在教學(xué)中，張老師將大部分的時(shí)間集中在識(shí)字、寫字兩方面。通過(guò)圈畫生字、自學(xué)交流、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)等多種形式來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。在最后的寫字環(huán)節(jié)，張老師強(qiáng)調(diào)：先觀察，再動(dòng)筆。從觀察生字結(jié)構(gòu)入手，再進(jìn)行筆順書空，從而進(jìn)行描紅及練寫。通過(guò)生生互評(píng)和展示交流的方式，強(qiáng)化書寫要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。在“理解詩(shī)意”部分，主要從“你認(rèn)為這座山寺有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題入手，從而引出“高百尺”“摘星辰”的寫作意圖，并拓展還有哪句詩(shī)也運(yùn)用了夸張的修辭手法，目的就是培養(yǎng)孩子進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，提醒孩子結(jié)合圖片，想象自己就站在高聳入云的山寺之上，再進(jìn)行反復(fù)誦讀，以便更好地理解詩(shī)意，真正做到以讀促悟。</p> <p class="ql-block"> 楊晶老師執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文《慈母情深》，整堂課以“情”為經(jīng)，以“言”為緯,緊扣文章的語(yǔ)言入情悟情抒情，讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言中和諧共振。楊老師借助一個(gè)“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從“初到廠房、尋找母親、向母親要錢、母親塞錢給我”這四個(gè)場(chǎng)景，尋找作者為何接過(guò)母親的錢會(huì)鼻子一酸的原因。找句子，談體會(huì),在研讀“慈母情”的過(guò)程中,以具體語(yǔ)言為依托，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)品味慈母深情，感受母慈子孝。從而提升學(xué)生的言語(yǔ)能力和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 在總結(jié)研討過(guò)程中，先由四位執(zhí)教老師分別進(jìn)行教學(xué)反思，分析了自己本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足。隨后五臺(tái)中心小學(xué)的教師代表分別對(duì)四節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)，都對(duì)四位教師的課給予了肯定和贊揚(yáng)。此次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，不僅給我校的骨干教師提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更為五臺(tái)中心小學(xué)的師生帶來(lái)了初冬的暖陽(yáng)。</p> <p class="ql-block"> 五臺(tái)中心小學(xué)滕全利校長(zhǎng)，在活動(dòng)結(jié)束后發(fā)表了熱情洋溢的講話，肯定了此次活動(dòng)的意義，稱此次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)校際間教師的溝通與交流，有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展，并希望今后兩校間多開展類似活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，離不開集體的研討、交流、分享。送教下鄉(xiāng)促均衡，優(yōu)師攜手共成長(zhǎng)。相遇優(yōu)師，相約美好！教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)，讓我們不忘初心、牢記使命，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">活動(dòng)策劃：王明龍</p><p class="ql-block">活動(dòng)組織：孫鳳桐 車?yán)^偉 王忠強(qiáng) 翟麗敏</p><p class="ql-block">編輯：楊晶</p><p class="ql-block">攝影：高強(qiáng)</p><p class="ql-block">審核：孫立朋</p>