<p class="ql-block"> 在這個秋高氣爽的季節(jié)，江浦實小數(shù)學(xué)組所有成員帶著春天學(xué)習(xí)的些許收獲，再次踏上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的旅程！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>理論學(xué)習(xí)，尋找題例</b></p><p class="ql-block"> 9.5~9.10 各備課組自主學(xué)習(xí)《小學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力框架》。計劃的落地生根需要理論學(xué)習(xí)和知識積累。開學(xué)第二周實小數(shù)學(xué)團隊的每位老師利用課余和休息時間再次獨立學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>分組研究，分析題例</b></p><p class="ql-block"> 9.11~9.27 自主命題（6道） 獨立完成。繼理論學(xué)習(xí)后江浦實小數(shù)學(xué)團隊分六個小組開展題例的專題研磨，各組對照核心素養(yǎng)逐一分析本組題例。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>大組交流，打磨題例</b></p> <p class="ql-block"> 為了讓題例與素養(yǎng)融和得更緊密，各小組的初稿完成后，9月28日下午江浦實小數(shù)學(xué)團隊第一次進(jìn)行了大組的集中研磨。各個小組都把自己搜集好的題例展示出來一起探討，共同研磨，老師們逐題逐條地分析，主要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)描述是否精準(zhǔn)，水平等級劃分是否適切，選擇最有價值的三個水平等級的題目，不符合立即調(diào)換，力求更加完美。在不知不覺中一個下午的時間就過去了，可老師們卻還沉浸在研討之中……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>深入研究，繼續(xù)完善</b></p><p class="ql-block"> 為了講求實用，設(shè)計的題目由設(shè)計教師在課堂進(jìn)行試用，看看題目的信度和效度，看看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。經(jīng)過練習(xí)，教師進(jìn)行分析調(diào)整，對使用的學(xué)生情況進(jìn)行專項分析，了解錯誤類型及原因，便于調(diào)整課堂教學(xué)和修正命題實踐。在11月2日，在大組繼續(xù)交流完善，追求完美，我們一直在路上……</p> <p class="ql-block"> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。通過對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的再次研讀、再次研討、再次研磨，每個老師對核心素養(yǎng)都有了進(jìn)一步的理解，對教材的把握也更加深入，相信每位老師在教育教學(xué)中都能夠貫徹落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)！</p>