<h3 style="text-align: left;"><b>——東莞市橋頭光輝學(xué)校10月份教研活動(dòng)</b></h3> 教研花開(kāi)? 勤思篤行 課堂是教學(xué)的生命線。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，教學(xué)效果的體現(xiàn)，都要通過(guò)課堂中師生的共同活動(dòng)來(lái)彰顯。為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和落實(shí) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更好的加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，推動(dòng)教師鉆研教材，打造高效課堂，我校中小學(xué)教研組每周都認(rèn)真組織開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)教研風(fēng)暴，共同探討課程整合的新思路、新途徑和新方法，提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。 精心備課? 各展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 有生命力的課堂才是精彩的課堂。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)前，每位執(zhí)教老師都能認(rèn)真選好課題，確定教學(xué)目標(biāo)，制作多媒體課件，力求教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課堂上，授課教師認(rèn)真組織教學(xué)，目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)別出心裁，能啟發(fā)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)。課堂上既有方法指導(dǎo)又有活動(dòng)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同方面提問(wèn)題，同時(shí)靈活地運(yùn)用多媒體課件，組織學(xué)生熱烈討論，有效地調(diào)控了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 胡靜老師新授的是四年級(jí)《盤古開(kāi)天辟地》一課，在這堂課上老師能將“讀”貫穿始終，讀得充分,讀得扎實(shí)，讀得多樣，讀得入情,不僅讀通了文本，而且讀出了神話的韻味，讀出了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在短短的四十分鐘里融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，達(dá)到了很好的效果，值得我們學(xué)習(xí)的是老師在課堂上一直用鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的感受，不盲從，表?yè)P(yáng)語(yǔ)形式多樣化，顯得真實(shí)親切。</p> 鐘慧敏老師、曹佳麗老師能圍繞說(shuō)課的幾個(gè)部分，從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、教學(xué)過(guò)程以及課后反思展開(kāi)，說(shuō)課環(huán)節(jié)完整，思路清晰能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接巧妙的設(shè)置了不同的情景，提高學(xué)生興趣。 <p class="ql-block"> 湯水香老師與我們分享的是五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》一文。這節(jié)課湯老師能重點(diǎn)抓住說(shuō)明文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)，從而在介紹太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并體會(huì)說(shuō)明方法的特點(diǎn)，最后小練筆的形式進(jìn)行鞏固。整個(gè)過(guò)程流暢，思路清晰能抓住文章片段要點(diǎn)而展開(kāi)無(wú)生片段教學(xué)。</p> 七年級(jí)王秋麗老師備課充分，講解詳盡，重難點(diǎn)突出，用《豐收》中的相關(guān)圖片導(dǎo)入，以飽滿的激情引導(dǎo)學(xué)生就文章的內(nèi)容、思想情感、藝術(shù)特色等進(jìn)行了探究，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛十分活躍。教態(tài)大方自然，溫和親切，注重抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，銜接緊密，過(guò)渡自然。 興趣是最好的老師，是推進(jìn)學(xué)生探究新知的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，李爽老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境——小兔子參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，全課以富有童趣的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，并主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀察、操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，體驗(yàn)、明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，逐步建立“倍”這一概念。使教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性、探索性和開(kāi)放性。 唐麗麗老師執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》一課，能夠深入地研讀教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活中的圓，讓學(xué)生感受圓的魅力。接著通過(guò)畫圓引出圓心、半徑、直徑的概念，并通過(guò)畫一畫、折一折、議一議、量一量等方式知道同一個(gè)圓里半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系。最后通過(guò)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解圓的獨(dú)特性。<br> 整節(jié)課唐老師能遵循以學(xué)生發(fā)展為核心的教育宗旨，重視從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，在課堂中教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 <p class="ql-block"> 練偉欣老師執(zhí)教《有理數(shù)的乘法》一課，在課堂上從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)“正數(shù)乘以正數(shù)，正數(shù)乘以0”出發(fā)，采用探究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—發(fā)現(xiàn)—小結(jié)”的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生們樂(lè)此不疲，聽(tīng)課老師也沉浸其中。</p> 李東娜老師跟大家分享了《合并同類項(xiàng)》這一課的研討，李老師注重各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，特別是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，掀起了一浪又一浪的課堂熱情！ 潘柳嫦老師教授的是六年級(jí)Unit2《Ways to school》A部分Let’s learn。她精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，利用圖片、交通工具發(fā)出的聲音等，在游戲、小組合作等方式下讓學(xué)生感知體驗(yàn)，靈活運(yùn)用本課所學(xué)的單詞和句型，并取得了良好的課堂。 劉嘉樂(lè)老師教授的是五年級(jí)Unit3《What would you like?》A部分Let’s learn部分。劉老師用其甜美的笑容，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，和學(xué)生們一起探討著美食，并且在單詞教授中做到了“詞不離句，句不離詞”。課堂上孩子們積極主動(dòng)，精彩紛呈。 王瑩老師教授的也是五年級(jí)Unit3《What would you like?》A部分Let’s learn部分。本堂課創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種單詞游戲，用清晰的思路將內(nèi)容娓娓道來(lái)，課堂氛圍既輕松又活躍。通過(guò)圖片和情景，讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，使單詞和句型完美結(jié)合。 杜嘉欣老師講授的是七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 《This is my sister》 Section A的聽(tīng)說(shuō)課。杜老師的教學(xué)風(fēng)格很鮮明，首先是能夠保證學(xué)生能參與的課堂活動(dòng)比較多，另外每個(gè)活動(dòng)都以讓學(xué)生討論、交流、探究為主，而且每個(gè)活動(dòng)給的時(shí)間非常充分，有引導(dǎo)有小結(jié)有練習(xí)，使學(xué)生能盡情參與到課堂中。相信這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生一定收獲非常大。 張海婷老師講授的是Unit 3《I’m more outgoing than my sister》 Section A的聽(tīng)說(shuō)課。本節(jié)課以一首英文歌曲I Believe I Can Fly開(kāi)始，并且路老師還分享了一句話“Don’t judge people by their appearance”，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中努力去克服困難。這節(jié)課還對(duì)課本的編排進(jìn)行了大膽的調(diào)整，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，收到了良好的效果。 王詩(shī)琦老師講授的是Units1~3的復(fù)習(xí)課Ready for school。復(fù)習(xí)課一直是個(gè)有挑戰(zhàn)性的課型，不難看出王老師在備課的時(shí)候下了一番很深的功夫。本節(jié)課由易到難，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的重難點(diǎn)單詞,短語(yǔ)，句型有了全面細(xì)致的理解，有講解，有練習(xí)，有自主探究，有總結(jié)，內(nèi)容豐富。 <p class="ql-block"> 李夢(mèng)琦老師講授的五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課《多彩的民族紋飾》，教學(xué)活動(dòng)組織形式靈活多樣，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求趣欲，讓學(xué)生在絢麗的民族服飾中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)紋樣，分析民族紋樣的特征，讓小組成員討論對(duì)傳統(tǒng)紋飾的特征進(jìn)行探究，并從紋樣的圖案和色彩兩大方面進(jìn)行欣賞、比較，使學(xué)生懂得傳統(tǒng)紋飾所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。</p> 宋志鋒老師給大家?guī)?lái)了水平三《籃球換手變向運(yùn)球》的說(shuō)課，本次說(shuō)課宋老師利用多媒體課件進(jìn)行輔助說(shuō)課，圍繞教學(xué)內(nèi)容，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課，宋老師以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語(yǔ)言，進(jìn)行了生動(dòng)的演示解說(shuō)，充分展示了教師扎實(shí)的理論知識(shí)和研究教材及設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。說(shuō)課結(jié)束后，教師們分別對(duì)宋老師的說(shuō)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，既肯定了本次說(shuō)課的成效，也提出了寶貴的意見(jiàn)。 嚴(yán)航老師跟大家分享了八年級(jí)體育《雙杠支撐前擺下》的片段教學(xué)?！峨p杠支撐前擺下》這節(jié)片段教學(xué)主要是先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固支撐的輔助練習(xí)，再由老師講解、示范“支撐前擺下”的具體動(dòng)作指導(dǎo)。從而，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，繼而，再進(jìn)行訓(xùn)練熟悉“支撐前擺下”的動(dòng)作。<br> 劉敏婷老師講授的源碼編輯器——《魔術(shù)救援》，通過(guò)課前創(chuàng)設(shè)洪水被困情景，引出源碼編輯器所編輯的救援行動(dòng)的腳本動(dòng)畫代碼，讓學(xué)生初步感知程序魅力；課中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“魔術(shù)救援”中的邏輯結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生梳理各角色之間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成魔術(shù)救援的腳本制作。整體課堂，師生配合默契，氣氛活躍，教師注重啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅讓學(xué)生掌握本課知識(shí)，也讓其充分體驗(yàn)了程序編輯的趣味性。 <p class="ql-block"> 在音樂(lè)教研組長(zhǎng)何主任主持下，楊湖老師對(duì)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)欣賞課《老虎磨牙》進(jìn)行說(shuō)課，時(shí)長(zhǎng)12分鐘。課后音樂(lè)科組教師進(jìn)行了評(píng)課，大家都提出了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，互相學(xué)習(xí)，共同提升了音樂(lè)教學(xué)能力。</p> 吳雨靜老師講授的課程類型為班級(jí)合唱教學(xué)——《DO RE MI 》,以探索大調(diào)音階玻璃杯注水調(diào)試音高的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視頻引入課堂，讓學(xué)生了解到大調(diào)音階do re mi fa sol la si 七個(gè)音可以創(chuàng)作出很多好聽(tīng)的歌曲；課中，深入了解歌曲為二聲部合唱歌曲，分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好的做到突出重難點(diǎn)。吳雨靜老師言傳身教，鋼琴?gòu)棾痉恫⒁龑?dǎo)學(xué)生學(xué)唱。整體課堂，老師語(yǔ)言親切，拉近了與學(xué)生之間的距離；教學(xué)內(nèi)容豐富，把唱與動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，樂(lè)意學(xué)習(xí)合唱。 以聽(tīng)促教? 以研促效 知無(wú)不言，言無(wú)不盡是交流的最好境界；相互提高，不斷成長(zhǎng)，是教研組開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的最終目的。每節(jié)課結(jié)束后，老師們都會(huì)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)課研討，對(duì)授課老師的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了切實(shí)有效的建議。 教研有道? 探索無(wú)涯 才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。 <p class="ql-block"> 雨打青松青，霜染楓葉紅，最是金秋碩果豐。精彩紛呈的展示課、富有針對(duì)性地觀評(píng)課，交流和思維不時(shí)碰撞出閃耀的火花，為老師們帶來(lái)了一場(chǎng)教研盛宴，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍。希望通過(guò)每一次的教研活動(dòng)，讓每一位老師都能站在課堂視角，沉浸式教研備課，深入地進(jìn)行課堂研究，落實(shí)新課標(biāo)，繼續(xù)投身于數(shù)學(xué)教學(xué)改革理念的落地實(shí)踐之中，守正出新，踔厲奮斗，勇毅前行，收獲更豐碩的果實(shí)！路漫漫，行且思，我們共勉共行！</p>