《認(rèn)識圖形》 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">為將新課標(biāo)和核心素養(yǎng)真正落實(shí)到課堂中，我校數(shù)學(xué)組策劃了第六單元《認(rèn)識圖形》單元教學(xué)計(jì)劃。</p> 設(shè)計(jì)理念 <p class="ql-block ql-indent-1">“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是指以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或?qū)ｎ}、話題、大問題）、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動(dòng)、評價(jià)等要素的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評價(jià)。</span></p> 單元目錄 教材分析 <p class="ql-block ql-indent-1">本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，為了使學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識這些幾何體的特征，教材在編寫中分兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行介紹。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“認(rèn)識圖形”的活動(dòng)中，主要是通過對生活中一些直觀立體的物品進(jìn)行分類活動(dòng)，引出長方體、正方體、圓柱和球的名稱，從而使學(xué)生能根據(jù)這些名稱來判斷生活中直觀物品的形狀；在“我說你做”的活動(dòng)中，主要是通過學(xué)生搭積木，鞏固對這些幾何體的認(rèn)識，同時(shí)在搭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為充分運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的“認(rèn)識圖形”中的物品都是學(xué)生十分熟悉的，提出的“分一分”也是學(xué)生可以進(jìn)行操作的活動(dòng)。安排這一活動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動(dòng)中進(jìn)行，而且在活動(dòng)的過程中，可以進(jìn)一步增加感性認(rèn)識，從而為逐步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征打下良好的基礎(chǔ)。</p> 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)情分析 <p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的知識，入學(xué)前也開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱、球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由于個(gè)人生活背景的不同，他們對這部分知識的認(rèn)識有很大差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但是要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。</p> 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 單元學(xué)法建議 <p class="ql-block ql-indent-1">聯(lián)系生活實(shí)際,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，在說一說、分一分、認(rèn)一認(rèn)、擺一擺這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,從中來感知長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的特征。同時(shí)，在一系列活動(dòng)中采用操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法等方法,在認(rèn)識圖形的時(shí)候建立起空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力和合作的意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，會(huì)在本單元開展尋找生活中的立體圖形、“我說你做”的實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“大單元教學(xué)”是基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識邏輯體系建構(gòu)的最小的學(xué)科教學(xué)單位，體現(xiàn)在對學(xué)科教學(xué)單元內(nèi)容進(jìn)行的二度開發(fā)和整體設(shè)計(jì)，讓新課標(biāo)和核心素養(yǎng)真真實(shí)實(shí)的落實(shí)在課堂教學(xué)中。</p> <p class="ql-block">文字:劉香潔</p><p class="ql-block">圖片:一年級數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block">初審:楊萍</p><p class="ql-block">復(fù)審:楊璐 張悅彬</p>