<p class="ql-block"> 11月7日 把握課堂主陣地，深度思考促學(xué)習(xí)——隆昌小學(xué)數(shù)學(xué)組課例研討如期進(jìn)行！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">集體備課</b></p> <p class="ql-block"> 11月7日，數(shù)學(xué)課例研討內(nèi)容是四年級(jí)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，老師們都對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了備課，利用兩節(jié)課進(jìn)行了交流研討，并對(duì)本課發(fā)表了自己的看法。最后通過抽簽確定本次課例研討的主持人是慕海艷老師！</p> <p class="ql-block"> 11月8日，為了追求更好的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果，我們?cè)诙迳险n前慕老師在四年二班，自己進(jìn)行了一次磨課。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二稿上課</b></p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課慕老師在四年三班上了第一次課例研討的觀摩課，所有數(shù)學(xué)組教師參與聽課。并坐在學(xué)生身邊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行了細(xì)致的觀察！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">課后集體交流研討</b></p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課，老師們進(jìn)行了集體研討，并對(duì)教學(xué)流程做了調(diào)整，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖出示的方式進(jìn)行了深入的討論！最后形成三稿。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">改進(jìn)課</b></p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課慕老師又在四年一班上了一節(jié)改進(jìn)課，經(jīng)過前面兩次上課實(shí)踐及所有數(shù)學(xué)教師的參與，本節(jié)課數(shù)據(jù)觀念的核心素養(yǎng)體現(xiàn)的更加明顯！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">改進(jìn)課后集體研討</b></p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課所有的數(shù)學(xué)老師又進(jìn)行了一次交流研討，并對(duì)存在的問題提出了改進(jìn)性建議，所有的人都撰寫了課例研究報(bào)告！</p> <p class="ql-block"> 一次教研一次成長(zhǎng)，通過此次課例研討我們認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、給學(xué)生留有充分的交流、改錯(cuò)時(shí)間。交流是思想的碰撞，是深度學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。改錯(cuò)是學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的再認(rèn)識(shí)。所以作為數(shù)學(xué)老師的我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的時(shí)間和空間！</p><p class="ql-block"> 2、課堂上要抓住學(xué)生生成的東西，有些生成就是思維火花碰撞的起點(diǎn)。如本課學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖沒有數(shù)字還得數(shù)所以建議標(biāo)上數(shù)字，還有的同學(xué)認(rèn)為標(biāo)上橫縱軸……這樣問題都引向了條形統(tǒng)計(jì)圖，直接把條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來了！</p><p class="ql-block"> 3、重視核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學(xué)生受益終生的能力，作為教師我們有義務(wù)去培養(yǎng)！</p>