<p class="ql-block"> 疫情無(wú)情，它一直在給我們的生活帶來(lái)種種麻煩，它一直在給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)種種阻力，但我們無(wú)畏無(wú)懼，作為高年級(jí)的語(yǔ)文老師們深知自己肩上的擔(dān)子有千斤重，對(duì)于上好每節(jié)課都盡心盡力的備課，今天又是我們語(yǔ)文組老師集體備課的時(shí)間，眾人拾柴火焰高，我們集思廣益，力求孩子們?cè)诰€上的學(xué)習(xí)也能夠日上三竿！</p> <p class="ql-block"> 很榮幸的是我們資深的語(yǔ)文老師徐素艷老師來(lái)給我們的集體備課送來(lái)了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！</p> <p class="ql-block"> 首先我們一起討論了釘釘與暢言曉學(xué)的運(yùn)用，希望能夠更好的輔助教學(xué)！</p><p class="ql-block">接下來(lái)，徐老師針對(duì)老師們的疑惑給出了自己的建議：</p><p class="ql-block"> 1.字詞教學(xué)可以運(yùn)用情景，聯(lián)想，拆分等方法，幫助孩子們記憶。</p><p class="ql-block"> 2.背誦課文時(shí)，教師要減輕學(xué)生的思想壓力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很重要。</p><p class="ql-block"> 3.課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，自行提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其針對(duì)略讀課文，比如《月跡》的講解，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本單元編排的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力，一定要敢于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能力方能得到培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 4.針對(duì)作業(yè)的質(zhì)量，徐老師也強(qiáng)調(diào)指出：機(jī)械性重復(fù)作業(yè)一定要避免，布置作業(yè)要少而精，若只求量，質(zhì)變無(wú)。比如，對(duì)要求背誦的整篇課文，可以采取口頭背誦，分部分默寫(xiě)；默寫(xiě)一遍，檢查出錯(cuò)誤的字詞，再將正確的寫(xiě)兩遍；還建議讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。</p><p class="ql-block"> 徐老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都能感受到她的那份熱忱與細(xì)心，希望我們也能夠每天都有進(jìn)步，更好的做好學(xué)生的良師益友。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課每位老師都針對(duì)近一周的教學(xué)安排積極研討，尤其主要研討了第七單元的習(xí)作——</p> <p class="ql-block"> 楊廣新老師——本次習(xí)作是半命題作文“即景”，要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。“即景”的意思是眼前的、當(dāng)下的景物，這就要求所寫(xiě)的景物是較短時(shí)間內(nèi)所見(jiàn)，且要有一定變化。</p> <p class="ql-block"> 陳紅根老師教材第一部分明確了習(xí)作內(nèi)容。首先列舉了學(xué)生熟悉的自然景觀，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的變化，打開(kāi)習(xí)作思路。</p> <p class="ql-block"> 馬若楠老師提出習(xí)作任務(wù)，在四年級(jí)按一定順序?qū)懢拔锏幕A(chǔ)上，進(jìn)一步提出“觀察景物的變化，寫(xiě)下觀察所得”的要求。教材從身邊景物入手，以雨中、日落、田野和窗外為例，既提示學(xué)生如何根據(jù)觀察對(duì)象把習(xí)作題目補(bǔ)充完整，又進(jìn)一步拓展了學(xué)生的習(xí)作思路。</p> <p class="ql-block"> 裴春穎老師教材第二部分提出了習(xí)作要求:一要按順序?qū)懢拔?二要寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。并以“窗外即景”“日落即景”為例，對(duì)習(xí)作要求進(jìn)一步講解，引導(dǎo)學(xué)生重溫描寫(xiě)景物的基本順序，遷移運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，落實(shí)本次習(xí)作的要求，突破習(xí)作重點(diǎn)和難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 王金鳳老師教材第三部分提出修改的要求和建議。習(xí)作完成后，要通過(guò)“讀一讀”的方式，檢查是否“寫(xiě)出了景物的變化”，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。</p> <p class="ql-block"> 商美玲老師教材有一幅插圖，插圖上遠(yuǎn)處有山，近處有樹(shù)，還有展翅高飛的鳥(niǎo)兒、噴薄而出的朝陽(yáng)………畫(huà)面有遠(yuǎn)景、有近景，有動(dòng)態(tài)、有靜態(tài)，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。</p> <p class="ql-block"> 希望學(xué)生們能夠在老師的悉心引導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫(xiě)下觀察所得，并把題目補(bǔ)充完整。</p><p class="ql-block"> 2. 能按照一定的順序描寫(xiě)景物，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。</p> <p class="ql-block"> 最后，祈愿疫情早日結(jié)束，我們師生能夠重返校園，讓我們的課堂熠熠生輝，我們的學(xué)生們能夠?qū)W業(yè)有成，老師們工作順利！</p>