多維度研修求實(shí)效深教研引領(lǐng)促發(fā)展——洪濤漪名師工作室第一次教研活動(dòng)

云裳

秋天的炙熱延續(xù)成初冬的溫暖。11月8日，洪濤漪名師工作室與張衛(wèi)其名師工作室，第四期研修小組成員一起，在安吉縣曉墅小學(xué)開展了“多維度，深教研”同課異構(gòu)教研活動(dòng)。上午，圍繞《青山不老》這篇課文，語文教研員洪濤漪老師和高潔老師、童一如老師開設(shè)了研討課。午后，名師工作室、研修班成員立刻進(jìn)行分小組評(píng)課，代表發(fā)言。四名工作室成員作了教材分析。張衛(wèi)其老師和洪濤漪老師也對(duì)教材作了解讀，提出了意見和建議。 　　早上第一節(jié)課，高潔老師依據(jù)本篇課文是紀(jì)實(shí)散文這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以創(chuàng)辦《曉小日?qǐng)?bào)》落實(shí)話題:關(guān)注角落里的人們。用采訪的形式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，高老師借助沙塵暴視頻，聯(lián)系生活實(shí)際，制作每日作息表等別具特色的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解難懂的內(nèi)容，感受文章表達(dá)的情感，讓孩子在不知不覺中領(lǐng)悟了文章的主旨。 　　上午第二節(jié)課，教研室的洪濤漪老師帶來了一堂大氣又生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。上課伊始，洪老師和孩子們聊聊身邊的新鮮事。通過讓學(xué)生給新聞稿配圖的形式貫穿課堂，整合學(xué)習(xí)提示中的三個(gè)問題。洪老師還借助中國地圖了解“晉西北”所處的位置，借助圖片理解“逆吹牛馬使倒行”的情景等等，突破了課文的難點(diǎn)，使課堂高潮迭起。 　　上午第三節(jié)課，童一如老師從單元整體入手，從“保護(hù)環(huán)境”的實(shí)踐活動(dòng)引入課文，揭示單元訓(xùn)練重點(diǎn)，簡潔明了。課堂上，童老師創(chuàng)造性地利用《語文課堂作業(yè)本》，在學(xué)生完成填空后，再次觀察、發(fā)現(xiàn)并借助文章中的語句歸類，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵句的能力，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效。 　　下午，名師工作室和研修小組的成員齊聚一堂，繼續(xù)圍繞《青山不老》這篇課文進(jìn)行探討和分析。 洪老師工作室成員毛紅霞老師作了《緊抓課題層層分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)突破難點(diǎn)》的教材解析，莫敏老師的文學(xué)閱讀任務(wù)群下的《青山不老》，從單元整體著眼，分析了《青山不老》在本單元中所承載的意義和作用。朱政愷老師用輕松幽默的語言匯報(bào)了我們小組的聽評(píng)課意見和建議。 　　同時(shí)，我們也聆聽了張衛(wèi)其名師工作室和第四期研修小組成員的觀點(diǎn)報(bào)告和評(píng)課議課。 　　之后，張老師分別點(diǎn)評(píng)了三節(jié)課，肯定了三位老師精心的設(shè)計(jì)，提出了一些建議；分析了《青山不老》這篇課文的作者、原文的意象表達(dá)、“倒回針法”的篇章結(jié)構(gòu)；提出把握文章主要內(nèi)容的能力遞進(jìn)；明確了“青山不老”的三重含義，讓在座老師對(duì)這一篇課文有了更深刻的領(lǐng)悟。 　　洪老師緊接著講述了自己在備課時(shí)首先做的三件事:①羅列《青山不老》勾連的語文要素；②反復(fù)朗讀課文；③借閱梁衡的《新聞三部曲》。這三件事正好關(guān)聯(lián)了我們?cè)谡n堂教學(xué)中所要關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)，所要突破的教學(xué)難點(diǎn)。為大家指明了方向。 　　最后，洪濤漪老師帶領(lǐng)工作室的所有成員召開了會(huì)議，安排了接下來的活動(dòng)，進(jìn)行人員分工，并在業(yè)務(wù)上跟所有成員提出了三點(diǎn)要求:1.要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵；2.要慎重地對(duì)待每一篇課文，追根究底；3.要積極上課，反復(fù)磨課，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。 　　暖陽帶來的清爽仍在繼續(xù)，我們的研修也必定朝著目標(biāo)穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)。