<p class="ql-block"> 為了貫徹落實二十大精神 ，以及保亭縣教育大會精神，深入推廣我縣優(yōu)質(zhì)課堂1+3”教學(xué)范式，推動我縣中小學(xué)課堂改革，根據(jù)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與唐其梅卓越教師工作室的工作計劃，11月9日上午，在思源小學(xué)舉行作業(yè)設(shè)計主題暨"1+3"教學(xué)范式培訓(xùn)活動一一集體備課。集體備課的課題為三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，在攻關(guān)團隊的引領(lǐng)下，由三位主備人分組同時備課。參與本次活動是唐其梅卓越教師工作室成員及我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科攻關(guān)團隊的成員。</p> 環(huán)節(jié)一：樹角色意識勇責(zé)任擔(dān)當(dāng) <p class="ql-block"> 黃運才教研員帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)攻關(guān)團隊成員再次學(xué)習(xí)《保亭縣教育研訓(xùn)中心關(guān)于成立保亭縣課堂教學(xué)攻關(guān)團隊的通知》文件，明確工作目標(biāo)，清晰工作任務(wù)。并對上月攻關(guān)團隊的工作進行梳理，對下月工作提出具體要求。小學(xué)數(shù)學(xué)唐其梅教研員提出攻關(guān)團隊成員要率先垂范，勇于擔(dān)當(dāng)，要積極踐行優(yōu)質(zhì)課堂"1+3"教學(xué)范式。并對教師們在實施"1+3"教學(xué)范式過程中存在的困惑進行一一解答。</p> 環(huán)節(jié)二：展課堂風(fēng)采促能力提升 <p class="ql-block"> 為了迎接11月16日課堂展示活動，擔(dān)任本次授課任務(wù)的攻關(guān)團隊成員是來自思源小學(xué)的劉蜜、保城西坡小學(xué)的吳海億、六弓中心學(xué)校的黃紅霞等三位教師。她們勇于走進課堂，大膽嘗試，積極探究，同個課題不同的精彩。展示年輕教師朝氣蓬勃的教學(xué)風(fēng)采 ，課堂中教師們注重孩子們的動手操作能力，注重培養(yǎng)孩子們用數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達分?jǐn)?shù)的意義，突破課堂難點，突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。</p> 環(huán)節(jié)三：集專家智慧謀課堂精彩 <p class="ql-block"> 課后攻關(guān)團隊以分組形式進行課例打磨，攻關(guān)團隊對年輕教師劉蜜、黃紅霞、吳海億三位老師展示課給予高度評價。劉老師的課堂注重學(xué)生的動手能力，教學(xué)的環(huán)節(jié)緊湊，關(guān)注教學(xué)評的一致性 。黃老師以小豬佩奇一家外出野餐分食品的故事引入，素材簡單并做到一材多用。從一張正方形紙創(chuàng)造、設(shè)計分?jǐn)?shù)，經(jīng)歷從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡，明白當(dāng)結(jié)果分不到整數(shù)時，便引出數(shù)擴展的需要，既了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，又體會到數(shù)學(xué)符號的優(yōu)越性。借助“一半”這個生活經(jīng)驗，與數(shù)學(xué)知識巧妙架接，溝通認(rèn)知。吳老師從猴寶寶平均分餅引入分?jǐn)?shù)，借助孩子們的生活經(jīng)驗一半引入分?jǐn)?shù)二分之一，通過學(xué)生的動手折一折、涂一涂理解四分之一的意義，課堂上教師的教態(tài)大方，感染力強。</p><p class="ql-block"> 三位老師課堂上都運用了課題組的作業(yè)設(shè)計進行課堂目標(biāo)檢測，老師們都紛紛表示作業(yè)設(shè)計合理、由易到難進行教學(xué)，照顧到學(xué)生的差異性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同時，專家團隊結(jié)合本課教學(xué)重難點幫助授課教師梳理并設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提出這節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生理解什么是平均分？一共分幾份？其中的一份這三部分。處理好這三部分內(nèi)容，學(xué)生對分?jǐn)?shù)就容易理解了。好課總是在下一節(jié)，期待在大家的集體備課打磨下，下次看到老師們?nèi)A麗的兌變。</p> <p class="ql-block"> 聚集體智慧，備精彩課堂的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。老師們共同解決教學(xué)中的重難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升教師的教學(xué)教研水平具有實質(zhì)性的意義。</p>