云端育人同樣用心隔空上課依舊精彩

高紅麗

<h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(25, 25, 25); text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 20px; font-style: normal; font-weight: 400; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: pre-line; orphans: 2; widows: 2; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">——倉埠街中心小學線上教學掠影?</h3> 　　秋風乍起，秋意正濃。疫情讓金秋十月靜默綻放，阻擋了我們重返校園的道路，卻阻擋不了我們學習前進的腳步。倉埠街中心小學積自實施線上教學以來，將團結精神、探索精神轉化為行動，科學有效地推進線上教學，保障學生和教師的雙向健康成長。 統(tǒng)籌規(guī)劃，齊抓共管 　　為了讓線上教學工作有章可循，學校分析師情、學情及以往線上教學成敗得失，創(chuàng)新制定出“互動參與式”線上教學模式，引領教師從“研”、“備”、“教”、“批”、“評”五個方面全面做好線上教研及教學工作。 01研 “研”是指老師們對新版《課程標準》、教學參考書、教材及直播軟件等進行研讀和探索。 02備 “備”指任課教師根據(jù)自身特點和班級差異制定最適合的教學設計、教學課件及微課。 03教 “教”即教學，要求教師在線上教學過程充分利用授課平臺的各種互動功能，主動與學生連麥、視頻。 04批 “批”的環(huán)節(jié)要求學生課后通過軟件平臺提交各類作業(yè)，教師及時審閱、批改、評價，對個別有問題的則進一步單線輔導，糾錯訂正。 05評 “評”的環(huán)節(jié)要求教師每天、每周對學生在線時長、互動情況、作業(yè)質(zhì)量等各方面情況進行評價，肯定和鼓勵學生的點滴。 　　以上五個環(huán)節(jié)，其中“教”的環(huán)節(jié)，是線上教學的核心環(huán)節(jié)，按以下四步開展：習——復習回顧、檢查預習；導——新知導學、方法指導；展——成果分享、質(zhì)疑解疑；練——當堂測練、糾錯鞏固。 　　確定教學模式后，學校還注重落實巡查督導。學校組織督導團隊，制定線上督導機制，杜學軍校長總督導，校領導按照包聯(lián)分工，每日進行線上巡課，確保線上教學有序推進。 　　倉埠街教育總支也高度重視線上教學，經(jīng)常到到我校巡課，肯定了學校線上工作秩然有序。 群策群力，共學共研 <h3 style="text-align: center;">01技術培訓到位</h3> 　　我校統(tǒng)一使用“騰訊會議”進行線上教學，星期六，黃歡老師對老師們進行技術培訓，確保每位教師都能熟練地使用“騰訊會議”進行線上教學。 <h3 style="text-align: center;">02即時教研到位</h3> 　　語文、數(shù)學、英語學科教師堅持每周進行一次線上即時教研，常用的模式是：反饋——梳理——提升。反饋：反饋本周課堂上遇到的情況，探討解決辦法；梳理：梳理下周的教學內(nèi)容，確定教學流程、重難點及作業(yè)設計等；提升：其他老師能從主講老師的見解中獲得靈感，能夠不斷地創(chuàng)新和超越。 <h3 style="text-align: center;">03資源共享到位</h3> 　　各年級從備學情的角度出發(fā)，在不影響知識前后鏈接的情況下，先從容易處、有趣味處、可操作實踐處入手，通過線上教研進行共享“國家教育中小學云平臺”的優(yōu)質(zhì)視頻。 師生同屏，共同成長 　　當三尺講臺壓縮成一方屏幕，當一方屏幕轉化為學習的“陣地”，老師們迅速因時而變，深耕不輟，轉變教學方式和模式。 　　在教學過程中，老師們每節(jié)課都提前上線，提醒學生準時參加線上學習。 課上，運用視頻、音頻、課件相結合的手段進行教學，讓學生的思緒不游離于課堂之外，確保每個學生能參與課堂，確保線上課堂堂堂精彩。 課下學生與老師私信交流溝通學習中的困惑和生活中的問題，促進了學習效率的提升。 　　張丹老師重視在教學每個環(huán)節(jié)對學生全過程方法進行指導，注重取得家長配合，適時安撫家長情緒，用好家校溝通，學生進步大網(wǎng)課積極。 　　黃翠芳老師重視班科之間的協(xié)調(diào)，重視同科老師之間的學習，尤其重視保護學生和家長的心理健康，有任何的事情都在不在群里公開說，都是私信和家長交流溝通。 　　省特級教師倉埠街中心小學書記陳桂馥非常注重網(wǎng)課的表揚，不僅有網(wǎng)課上的口頭及時表揚，還有課后在班，班級群中的文字表揚，也有有針對一個知識點的表揚，有學習態(tài)度的表揚，還有對家長配合的表揚?；ㄊ奖頁P不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也溫暖了家長的心房。 　　教學校長黃俊瓊設計多元評價，除常規(guī)的“任務型評價”、“習慣養(yǎng)成類評價”外，還采用了“表現(xiàn)性評價”方式，在扎實做好紙筆評價的基礎上，開展了介紹自己的房間、英語配音、制作三明治等實踐類活動。學生全員參與其中，熱情度高。 　　金超老師時刻關注全體學生，她上課時要求所有學生，打開攝像頭對準自己的臉或者課本（講到哪道題，攝像頭就對準那道題）以便實時檢查。把PPT、視頻、學生設置在同一界面，隨機提問學生，有效防止課堂“摸魚”。 　　省特級教師萬詠紅注重課前激趣，要求學生提前10分鐘進QQ課堂，與學生們一起全員開麥邊聽邊學網(wǎng)絡勵志歌曲《我們不一樣》和《干就得了》，同時邊猜腦筋急轉彎的謎語，以調(diào)動學生學習的積極性。 　　倉小的的每一位老師在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，大家聚是一團火，散是滿天星。 <h3 style="text-align: center;">“五育”并舉，提升素養(yǎng)</h3> <h3 style="text-align: center;">01開發(fā)德育線上課程</h3> 　　班主任每周一次的主題班會。學校還成立心理咨詢小組開展心理咨詢活動，疏導隔離學生和家長的緊張恐懼心理。學校通過致家長一封信、學生一封信、班主任主題講話等內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展一系列線上德育課程，讓線上教育不缺位。 <h3 style="text-align: center;">02開發(fā)體育線上課程</h3> 　　學校要求統(tǒng)一時間以班級為單位做體操和眼保健操。同時體育老師推薦居家運動，引領學生居家鍛煉身體。同時鼓勵學生開展親子運動，和家長一起鍛煉身體，增進親子情感，也鼓勵大家把體育運動的視頻分享到班級。 <h3 style="text-align: center;">03開發(fā)美育線上課程</h3> 　　開展以“抗擊疫情”“致敬大白”“為武漢加油”為主題的藝術作品創(chuàng)作活動。學生以簡筆畫、水彩畫、素描等美術作品，描繪奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護工作者，用美術作品致敬抗疫的戰(zhàn)士。還有學生創(chuàng)作演講，錄制視頻，為抗擊疫情加油。通過主題美術作品創(chuàng)作，激發(fā)學生的愛國情、拼搏志，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)。 <h3 style="text-align: center;">04開發(fā)勞動教育線上課程</h3> 　　政教處組織全體學生完成“擔當家務、共同抗疫”幫助家長做力所能及的家務。鼓勵學生開展廚藝嘗試，做一道好菜，為父母做一頓飯等活動，培養(yǎng)學生自力更生的能力。指導學生開展家政家務課程，做家務、整理房間、打掃衛(wèi)生等，自己的事情自己做。適當完成社區(qū)志愿者、社區(qū)公益服務等活動，為他人服務，致敬最美勞動者，使學生認同勞動最偉大、勞動最美麗、勞動最光榮、勞動最崇高的理念。 <h3 style="text-align: center;">05開發(fā)家校合作線上課程</h3> 　　學校通過致家長一封信、通報教學安排、告知作業(yè)要求等環(huán)節(jié)，建立起家校合作的新局面。一方面，指導家長配備學生線上學習的設備，布置學生獨立學習的空間與環(huán)境。另一方面，指導家長有效監(jiān)管學生學習，形成家校合力，督促學生按作息時間起居學習，同時幫助老師督促學生按時獨立完成作業(yè)練習。 　　積力之所舉，則無不勝也，眾智之所為，則無不成也。線上教學，改變的是模式，不變的是初心；在家學習，阻隔的是距離，不變的是使命?！俺砷L有則，教學有方，人人有夢，個個精彩”是我們倉小人共同的初心和使命，愿云開“疫”散，早日重返陽光校園。