<h3 style="text-align: right"> ——記武漢燃?xì)鉄崃W(xué)校英語(yǔ)教研組第二次集體備課</h3> <h1> 秋高氣爽，暖陽(yáng)和煦，新一輪的疫情又將熱鬧的校園按下了暫停鍵。根據(jù)相關(guān)疫情防控要求與需要，國(guó)慶假期后，學(xué)校進(jìn)入了線上教學(xué)模式。為切實(shí)加強(qiáng)線上教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校英語(yǔ)教師的合作交流與專業(yè)成長(zhǎng)，我校英語(yǔ)教研組于11月8日下午，共同相聚云端，進(jìn)行了本學(xué)期第二次集體備課。<br> 此次集體備課首先圍繞近段時(shí)間進(jìn)行的線上教學(xué)展開(kāi)。雖然疫情反復(fù)，但老師們都做足了教學(xué)準(zhǔn)備，真正做到了有備無(wú)患，線下線上兩種模式的無(wú)縫銜接。早在疫情初期，老師們不僅做到了隨時(shí)備份與攜帶相關(guān)教學(xué)資料，同時(shí)反復(fù)叮囑學(xué)生提前將課本，作業(yè)本等學(xué)習(xí)資料都帶回家，避免了網(wǎng)課時(shí)出現(xiàn)老師沒(méi)有教科書(shū)備課，學(xué)生沒(méi)有課本上課的情況發(fā)生。并且為了以防萬(wàn)一，老師們還積極與出版社溝通，獲取了電子教材。即使在面對(duì)有些練習(xí)沒(méi)有電子版的情況下，老師們也自發(fā)的使用手機(jī)自己進(jìn)行掃描，及時(shí)發(fā)送給學(xué)生，全面保證了學(xué)生網(wǎng)課能有充足的學(xué)習(xí)資料使用。<br></h1> <h1><p> 隨后，老師們就線上教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論。由于網(wǎng)課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的縮短，老師們普遍反映教學(xué)進(jìn)度跟不上，且由于新版本教材在難度和內(nèi)容上增大和增多，使得在教學(xué)時(shí)略感吃力。加上線上教學(xué)無(wú)法見(jiàn)面，學(xué)生積極性不高，互動(dòng)尷尬頻發(fā)。另外，目前缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，作業(yè)的提交情況也不理想。面對(duì)這些共性問(wèn)題，老師們?nèi)翰呷毫Γe極出謀劃策，尋找有效的解決辦法。在面對(duì)進(jìn)度問(wèn)題上，老師們提倡自己首先要擺正心態(tài)，不要將焦慮的情緒傳遞給學(xué)生。而是要善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，抓住重難點(diǎn)去教學(xué)。并且要善于運(yùn)用輔導(dǎo)資料《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》，引導(dǎo)學(xué)生利用這本書(shū)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，可以要求學(xué)生打開(kāi)麥克風(fēng)，共同朗讀，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍感。甚至可以打開(kāi)攝像頭，增加課堂儀式感的同時(shí)，也可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在作業(yè)問(wèn)題上，可以多加強(qiáng)班主任，任課老師，家長(zhǎng)之間的家校溝通，制定相應(yīng)的加減分政策，督促學(xué)生完成作業(yè)。</p> 此外，老師們還積極分享了在線上教學(xué)中一些好的經(jīng)驗(yàn)與做法。例如，堅(jiān)持線上早讀，可以從單一的一位同學(xué)帶讀的形式，轉(zhuǎn)換為多人輪流帶讀形式，給予更多同學(xué)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增加他們的自信心。課堂上運(yùn)用多種互動(dòng)模式，包括隨時(shí)簽到，突擊指定內(nèi)容回復(fù)，限時(shí)離會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。<br> 最后，老師們共同學(xué)習(xí)了市級(jí)集體備課教研活動(dòng)傳達(dá)出的新的英語(yǔ)教學(xué)理念與趨勢(shì)。在接下來(lái)的未來(lái)，“雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)理念將成為英語(yǔ)教學(xué)的主要趨勢(shì)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思想教育共同進(jìn)行，既要抓英語(yǔ)語(yǔ)言的專業(yè)性，也要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)。并且，比起以往關(guān)注某一知識(shí)點(diǎn)，今后將更提倡大單元的教學(xué)理念。它要求結(jié)合學(xué)生主體的需求，搭建起一個(gè)由單元主題統(tǒng)領(lǐng)、內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整的教學(xué)單元，將凌亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而引領(lǐng)學(xué)生從不同角度或深度對(duì)同一主題進(jìn)行多元化解析，建構(gòu)起圍繞特定主題且相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷，發(fā)展高階思維，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。<br> 陰霾總會(huì)過(guò)去，老師們相信只要保持對(duì)教育的初心，保留對(duì)教學(xué)研究的熱愛(ài)，以飽滿的熱情幫助學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一定可以讓課堂效率好起來(lái)，凝聚合力，共同進(jìn)步。<br><div><br></div><div><br></div><div style="text-align: right;">撰稿人：韓璐</div><div style="text-align: right;">審稿人：教務(wù)部</div><div style="text-align: right;">2022年11月</div></h1>