智能與人工相攜，共扶新枝節(jié)節(jié)高—記城關(guān)一小曹立斌、劉迎萍工作室青年教師幫扶活動(dòng)

劉迎萍

冬已至，秋未遠(yuǎn)，溫暖的陽(yáng)光，澄澈的天空，濃厚的研修氛圍，都為這冬日增添了無(wú)盡的魅力。2022年11月2日—11月9日，城關(guān)一小劉迎萍名師工作室、曹立斌引航工作室聯(lián)合開(kāi)展了為期8天的“基于AI智能平臺(tái)的青年教師課例”診斷研磨活動(dòng)。 　　研修活動(dòng)主要包括課例展示—分析診斷 —指導(dǎo)改進(jìn)—二次展示—對(duì)比分析—指導(dǎo)改進(jìn)…在這樣的反復(fù)打磨中，幫助青年教師培養(yǎng)對(duì)象逐步形成適合學(xué)生需要的教學(xué)風(fēng)格。 　　潘艷麗、楊淑萍是本次活動(dòng)的做課教師，她們兩位謙虛好學(xué)，勤奮努力，是學(xué)校第一批青年教師培養(yǎng)對(duì)象. 　　時(shí)空不能限制的聽(tīng)課方式，場(chǎng)地不同，視覺(jué)不同，奔向的目標(biāo)堅(jiān)定一致。 　　AI智能平臺(tái)為團(tuán)隊(duì)提供了師生課堂行為表現(xiàn)分析數(shù)據(jù)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的所聽(tīng)所見(jiàn)，劉迎萍工作室團(tuán)隊(duì)成員為潘艷麗老師的《筆算乘法（不進(jìn)位）》一課做診斷分析。 　　曹立斌校長(zhǎng)將數(shù)據(jù)分析圖分發(fā)給每一位團(tuán)隊(duì)成員，為楊淑萍老師查找問(wèn)題、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 　　指導(dǎo)改進(jìn)是本次課例研修活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。劉迎萍老師組織數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)從潘老師的“課前任務(wù)設(shè)計(jì)、課中展示引導(dǎo)、小組探究要求的梯度、反饋練習(xí)的設(shè)置、作業(yè)的設(shè)計(jì)”幾個(gè)方面提出改進(jìn)建議。又和小潘老師一起修改了課件和設(shè)計(jì)，變身后的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢、問(wèn)題設(shè)計(jì)明晰易懂。針對(duì)潘老師對(duì)課堂應(yīng)變能力弱的問(wèn)題，我們一起將不同的學(xué)生自學(xué)成果分享情況做了多種可能性預(yù)設(shè)，對(duì)應(yīng)的指出教學(xué)課堂應(yīng)對(duì)策略。 　　AI數(shù)據(jù)分析楊老師的《富饒的西沙群島》一課為對(duì)話型課堂，這就說(shuō)明老師與學(xué)生的互動(dòng)交流問(wèn)答比重較大。曹立斌校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)提出了將領(lǐng)讀課文分析理解這樣的鎖定學(xué)生思維的教學(xué)行為，改為趣味性更強(qiáng)的沖關(guān)游玩活動(dòng)設(shè)計(jì)，沖關(guān)時(shí)掃清了字詞障礙，沖關(guān)成功后可以自由選擇游玩西沙群島，課文閱讀理解再輔助每個(gè)美景的視頻，學(xué)生作為主體，自然而然的就領(lǐng)略了西沙群島的富饒和美麗。 　　再次做課展示。一樣的做課教師，一樣的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)研磨改進(jìn)后的課堂行為顯示出老師更加自信、互動(dòng)更加和諧，少了借班上課的疏離，多了孩子們的積極參與，學(xué)習(xí)效果明顯提高。 　　梯隊(duì)式教師隊(duì)伍建設(shè)是我校對(duì)教師培養(yǎng)的重要課題，青年教師的培養(yǎng)在教師隊(duì)伍建設(shè)中占很大比例。名師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)這項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸！ 　　“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持” 。今后，名師工作室將持續(xù)做好幫帶青年成長(zhǎng)的工作。良好的開(kāi)端后是更美好的明天，經(jīng)過(guò)對(duì)一批又一批青年教師的集中引領(lǐng)、培養(yǎng)，相信“下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池”的美好愿望一定實(shí)現(xiàn)！