<p class="ql-block ql-indent-1">夜來秋雨后，秋氣颯然新。為進一步深化課堂教學改革，落實新課標理念，探索核心素養(yǎng)導向下的中學數(shù)學單元整體教學設計與實施策略，切實提高工作室教師的教學研究及課堂執(zhí)教水平，促進教師的專業(yè)成長，2022年10月28日下午，棲霞市初中數(shù)學名師工作室全體成員參與了《單元整體教學設計與實施——“走向綜合性、實踐性的課程教學變革”系列論壇暨課例展示活動》的學習。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先由來自上海浦東教育發(fā)展研究院的徐穎老師發(fā)言，她以“一線教師在開展單元整體教學設計與實施過程中存在的困惑和問題”為中心，針對老師存在的問題提出教師需要解決單元與教材的關系、單元教學設計的關鍵點、單元教學設計的基本流程、單元與課時的關系四個方面的問題。隨后從課程開發(fā)、教學實施單元教學與設計細致講解了什么是單元整體教學設計。同時指出單元設計的內容規(guī)劃、單元目標、評價建議、活動設計、作業(yè)設計、教學資源六大模塊間是互相牽制、互相協(xié)調并同步改進的關系，并通過這種關系來使效益達到最大化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次徐老師講解了關于三角形單元的設計與實踐案例，指出教師應選擇能引發(fā)學生思考的教學方式，讓學生在實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學習過程中感悟基本思想，積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學方式的育人價值，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著上海市南匯第二中學的張麗芝老師向我們分享了提供“讓學生提問”的情境——三角形全等單元的情境設計，張老師針對課本預設的問題提出疑問，有沒有一個由全等三角形引入的開放性的大問題可以引發(fā)認知沖突、激發(fā)學習動機，并能統(tǒng)領這些小問題？同時張老師指出教師要提供“讓學生提問的情境”使學生在探究問題、分析問題中獲取新知。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">然后上海市嘉定區(qū)外岡中學的楊夢嬌老師以展示課“同底數(shù)冪的乘法”為例，向我們分享了單元整體教學的設計與實施，楊老師通過課時視角、單元視角——教學內容解析、教學片段分析三個方面細致講解了單元教學應如何進行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后上海市嘉定區(qū)教育學院的曹君老師針對楊老師的展示課進行了案例總結，指出楊老師的這節(jié)課向我們呈現(xiàn)了三點啟示，首先本節(jié)課踐行了單元理念，系統(tǒng)構建內容，體現(xiàn)了數(shù)學的整體性；其次，善于歸納遷移，發(fā)展學生的推理能力，體現(xiàn)了方法的一致性；最后強化鞏固應用，注重本質理解，體現(xiàn)了思維的系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后上海市教委教研室的劉達老師向我們分享了《對素養(yǎng)立意的初中數(shù)學教學設計的若干思考》，劉老師指出要增強教師對單元“整體-課時”教學的認識，加強教學設計研究；準確把握單元教學理念下的課時教學；注重單元教學中的典例數(shù)學活動更好地把握重要課型的教學，提升單元“整體-課時”教學質量。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">新課程理念的落實，最終要體現(xiàn)在每位老師的教育行為里。棲霞市初中數(shù)學名師工作室的老師們認真聆聽，深刻領悟，寫出教研心得，在不斷提升中自我成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學，然后知不足；教，然后知困。相信有名師引路，棲霞市初中數(shù)學名師工作室的老師們在學與思的不懈實踐中，定能扎實落實數(shù)學要素，不斷提高數(shù)學學科的育人實效，促進數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升！</p>