我與孩子共讀書、同成長

榕葉

徽縣實驗小學組織開展了銀杏讀書節(jié)活動，作為愛好讀書的我也和孩子一起參與了活動，借此機會分享一下關于讀書的一些想法。 要為孩子讀書營造一個溫馨的場所 　　本人是一年級九班屈文星的家長，是喜好讀書的，所以在孩子的教育上我也一直在告訴他讀書的重要性。我們都知道，成功人士的特質(zhì)中，不管是從事什么行業(yè)的，最明顯的一個特質(zhì)就是都喜歡“閱讀”，都是知識廣博且主動求知的人。高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。培根先生說過：“知識就是力量?！惫湃嗽疲骸皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！笨梢姡湃藢ψx書的情有獨鐘。 說起給孩子一個舒適的閱讀場所，這是見仁見智的問題了。在閱讀的場所的選擇上，我認為只要是孩子喜歡的就是最好的。但是要把握一個原則，就是場所需是自由的、不受干擾的、不唯一的。比如床、沙發(fā)、地毯、書桌等都可以。 有了空間，我們還要給空間擺放上書籍。比如，我們可以在床頭擺放一些內(nèi)容短小的故事書、散文、繪本，書桌前擺放一些章回體的小說，茶幾下面放一些動漫書籍等等，總之，在孩子的閱讀空間里，要擺放豐富的、孩子喜愛的讀物，能夠讓兒童重溫享受閱讀中的悠閑和歡樂。 為孩子讀書選擇一批豐富的書籍 　　我們需要一個書架或者書柜，在書柜里選擇一批內(nèi)容豐富、種類繁多的書，這些書夠讓兒童感受到讀書的樂趣，激發(fā)孩子想讀書的熱情，讓孩子對閱讀的愛好更持久、閱讀時變得更用心。在這里，我也分享一下我選擇書籍的一些體會。 　　興趣為要。父母要將孩子的興趣放在首位，以孩子的興趣為“核心要素”，切莫以成人的評價標準去要求孩子。興趣是孩子最好的老師，興趣能調(diào)動孩子閱讀細胞，起到事半功倍的效果。因此，父母不要武斷地“給”孩子買書，而是以一個輔導者、建議者的角度來“幫助”孩子選購圖書，尊重孩子的興趣選擇，把選書的主動權交給孩子，這樣孩子才能收獲最大值的知識。比如，現(xiàn)在的好多動畫片都有衍生的書籍和玩具，孩子想要這類書籍的時候，我們要尊重孩子的選擇，買一些周邊的書籍去激發(fā)孩子們讀書的興趣，進而在再引導孩子們?nèi)ベ徺I適合他們年齡閱讀的書籍。 　　內(nèi)容為王。要根據(jù)孩子的年齡階段為孩子選擇恰當?shù)淖x物，不要人云亦云，上來就給孩子選文學名著。大多數(shù)文學名著根本就不適合孩子讀?！都t樓夢》再好，也不是一年級孩子能讀的，我們給孩子們讀這類書籍，估計連人物關系都搞不清楚。這樣下去，孩子閱讀興趣會大減，也容易產(chǎn)生自卑感，覺得自己可能比較笨。而《西游記》就可以給孩子讀，因為這個趣味性比較強，相比紅樓夢而言，容易引起孩子的興趣。因此，選書盡量選兒童文學，如果不鑒別，隨便找來所謂的書單，孩子看了不喜歡，反而挫傷閱讀興趣。任何好的作家，包括兒童文學作家的兒童文學作品，都會有質(zhì)量差別，我們要精心挑選。比如曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》等作品，我只會選最好的《草房子》給孩子讀；果麥出版的《給孩子讀詩》與中華書局出版的《唐詩三百首》，我會選擇《給孩子讀詩》；對于國外的一些兒童文學，安徒生童話和法國名著《小王子》相比，我就會選擇《小王子》；《中國神話故事》和《成語故事》，我就選擇成語故事……這里把握的一個原則就是一年級孩子的注意力集中有限，所以我們要選擇的就是可讀性強、容易記憶、容易理解的書籍。 閱讀引領。孩子看書大多只看個故事，看個熱鬧。家長最好能夠在孩子看完后，和孩子一起分析品味一遍，為何作者這么寫？比如《西游記》里，妖怪總是搖身一變，為何作者要用個“搖”字？不能直接變化嗎？那是因為日常生活，我們做什么事情之前，大多會有個準備動作，要干活，很多都是先擼起袖子，那小說里的神話人物也必須根植于現(xiàn)實生活，變化前也要有個預備動作啊。又比如成語故事《刻舟求劍》，為什么他在船上做了標記，而上岸停船后找不到了呢。孩子多會提這種問題，那么我們就可以給孩子再講解一下水的流動等知識。再比如，在故事里，是不是主人公總是會遇到困難？遇到困難是一次就解決了？還是多次想辦法嘗試才解決掉？為何這樣安排？為何有的故事讓人感覺很真實，而有的故事讓人感覺不真實？故事是先告訴你結果還是最后才告訴？為何這么安排？等等。這樣讀解，孩子才能看出門道，學會更多。也能幫助孩子提高閱讀樂趣，進而在今后的作文練習中提高水平。 　　渠道要好。父母在為孩子購書時，要選擇一些正規(guī)出版社所出的作品，尤其一些名社的。有些父母因為便宜或方便等原因，給孩子買一些地攤書、盜版書，結果得不償失。地攤書、盜版書除了印刷質(zhì)量差、錯別字多以外，有的內(nèi)容也不健康。因此，對于父母而言，最保險的一個辦法就是進正規(guī)書店購買，或上當當網(wǎng)等信譽較好的網(wǎng)站去買。 為孩子讀書規(guī)定一個固定的時間 　　小王子說，每個大人都曾經(jīng)是個小孩。經(jīng)常有家長會問，現(xiàn)在的小孩每天到底需讀書多長時間。我認為，在這個年齡段，我們一定要和孩子一起讀書，不能交給孩子一個繪本，我們手里拿著一部手機。家長需要有一定的耐心，用各種方法讓小孩體會到閱讀的樂趣，然后再慢慢地拉長閱讀的時刻。比如，在讀奧特曼的繪本時，我們可以加一些肢體動作，閱讀上多一些語氣（壞人用兇狠的語氣，奧特曼用正義的聲音），把自己代入到故事內(nèi)容中去，通過自己的做法，讓孩子了解到讀書是一個快樂的事情。再比如，孩子們已經(jīng)學會了拼音，就可以給孩子一些帶拼音的書讓自己拼讀，我們拿一本沒有拼音的書在旁邊陪讀，孩子不會讀的時候，教會他從教材書上找答案，讓他明白只有學會了老師所教的知識，才能學會更多的知識。 另外，不同的小孩花在閱讀上的時刻長短是不同的。我從網(wǎng)上查閱過一份數(shù)據(jù)，7歲左右的小孩能夠一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的小孩一次能夠保持30分鐘。所以，我們給孩子們讀書的時候要選擇好這個時間段能講完的書，或者按照這個控制時長，在讀到15分鐘左右的時候合上書籍，讓孩子們復述一下剛讀過的內(nèi)容。 為孩子讀書創(chuàng)新一些快樂的方法 　　培養(yǎng)小孩良好的閱讀適應，我們需要結合自己孩子的自身特點，創(chuàng)新一些閱讀方法。我們會發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀中存在字詞的障礙，句子難住的困難，其余的閱讀障礙還包括不明白得的情節(jié)、混淆復雜的人物關系等等。對此，我們要具體問題具體對待。比如，可以和孩子一起討論故事或圖畫內(nèi)容；可以引導孩子提出問題，啟發(fā)孩子摸索；指導孩子復述、估量或假設故事的結果等。 我們還可以采取和小孩一起通過角色扮演的方式創(chuàng)編、講述自己的故事，家長記錄孩子講述的故事等多種方式，關心孩子克服障礙，體驗閱讀的樂趣，引導孩子成為主動的閱讀者，增加他們的閱讀樂趣，提高閱讀的能力。 結語 　　孩子是我們生命的延續(xù)，教育好他們是我們應盡的義務，在這條路上我們還要走很遠很遠，但無論如何培養(yǎng)孩子好讀書、多讀書、讀好書的習慣是百益而無一害的，要讓孩子養(yǎng)成這樣的好習慣，我們做父母的就必須先做到言傳身教才能收到好效果。