我的班級(jí)我做主—費(fèi)縣杏園學(xué)校幼兒園中三班環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

珍愛一生

幼?園中班階段是幼?三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼???發(fā)展的重要時(shí)期。這?時(shí)期的幼?參與活動(dòng)的主動(dòng)性有了進(jìn)?步的發(fā)展, 他們能夠提出??的活動(dòng)想法, 有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與能?, 能努?完成??選擇的活動(dòng)。新的學(xué)期中三班的?朋友積極的參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，他們與?師共同收集材料，將??的創(chuàng)意和想法融?到制作中，將做好的作品來裝飾美化班級(jí)環(huán)境。下?快來?睹中三班?巧匠們的風(fēng)采吧。 收集材料 　　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，老師們帶領(lǐng)幼兒收集材料進(jìn)行創(chuàng)作。 討論活動(dòng) 　　新學(xué)期，走廊的墻面還是大哥哥大姐姐布置的。于是，我耐心引導(dǎo)：“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了，老師要請(qǐng)你們來布置墻面，你們想布置什么呀？”小朋友可興奮了，有的說：“牽?；?、小兔子等等。”大家各抒已見，創(chuàng)意濃濃。傾聽孩子的心聲，讓孩子自由討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。于是，我讓小朋友以舉手表決的方式確立了主題“初探天?！?、“萌兔來襲”、“喇叭花嘀嘀嗒”。園本課程“有趣的石頭”和自主游戲“好玩的輪胎”。 清理墻面 看，孩子們正熱火朝天的清理以前的墻面裝飾。楊一航說：“老師你看，這頂太陽帽好看嗎？還有這西瓜看起來好好吃呢！” 郭晞霖說：“老師你看，墻上的膠就像冰塊一樣呢！”馬梓晨說：“我扣下來的這塊膠太像母雞了?！?lt;/p>王致遠(yuǎn)說：“這個(gè)就像大氣球?！?lt;/p>張洛伊說：“滿地的膠就像下了一場(chǎng)冰雹?！?lt;/p> 李福澤說：“老師，我想把我們收集到的石頭涂上顏色，做成石頭畫貼在墻上。陳政言說：“我也想給石頭涂上顏色。我想用石頭擺成一棵大樹”劉明程說：“我想在石頭上畫小魚。”馬梓晨說：“把倉庫里的鞋盒當(dāng)魚缸可以嗎？” 幼兒園的“當(dāng)當(dāng)小倉庫”是孩子們自主設(shè)置的用來集中擺放各類低結(jié)構(gòu)材料的倉庫。這些材料都是孩子們和老師共同收集的，有各種紙箱紙盒、瓶瓶罐罐、木棍布片等，品種繁多，但擺放有序。孩子們?cè)谟螒蛑行枰牟牧隙伎梢缘健爱?dāng)當(dāng)小倉庫”拿取。這些常人眼里的“廢品”在幼兒園卻成了“寶貝”，孩子們?cè)谧灾鬟x擇、親身體驗(yàn)中獲得發(fā)展。 創(chuàng)作進(jìn)行時(shí) 　　孩子們的作品，記錄孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴，激發(fā)孩子內(nèi)在潛能。根據(jù)大家的建議我們把故事《萌兔來襲》、《喇叭花嘀嘀嗒》和《初探天?！返膬?nèi)容搬到墻面上，孩子們拿出了自己的看家本領(lǐng)，有的用彩筆畫起了小兔子，有的用橡皮泥捏起了天牛，還有的用餐巾紙?jiān)玖撕每吹睦然ā?lt;/p> 李梓豪說：“老師，你看這滿地的碎卡紙片還有用嗎？”馬梓晨說：“老師告訴過我們節(jié)約是美德，我們可以把這些紙片拼成一棵大樹，我在書本上看過用圓形組成的大樹。”陳政言說：“老師，你可以幫我們剪大的樹干嗎？” 　　故事墻記錄了孩子活動(dòng)時(shí)的想法……用幼兒看得懂的“語言”溝通，留下他們成長(zhǎng)過程中的精彩。??馬梓晨說：“我給小兔子??畫了好吃的胡蘿卜??。”??楊冠說：“老師，我折的胡蘿卜??太大了，小兔子吃一個(gè)是不是肚子就飽了??？”解文姝說：“我畫的胡蘿卜小兔子都抱不動(dòng)了?！?lt;/p> 　　孩子們與老師一起自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、裝扮。雖然稚嫩，但在孩子的眼里，每一個(gè)角落都是他們喜歡和需要的。孩子們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中思考、探究、合作、共享、收獲著小當(dāng)家成長(zhǎng)的力量。 張洛伊說：“老師，你看我怎么涂不均勻??？”朱寶萱說：“以前我看到老師都是先涂上一層白色晾干，然后再涂自己喜歡的顏色?！?lt;/p>陳政言說：“我把石頭涂成了樹葉的樣子?！?lt;/p>李梓豪說：“我在石頭上畫了小魚?！?lt;/p>馬梓晨說：“我畫的是熱帶魚?！?lt;/p> 巧手布置換新顏 　　在老師的協(xié)助下，孩子們迫不及待地把自己的作品貼到了墻上，孩子們的參與成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主旋律：孩子們的繪畫作品、手工作品、成長(zhǎng)小故事、幼兒園趣事等等都展現(xiàn)在墻上，大家努力讓環(huán)境會(huì)說話、讓環(huán)境成為第三位教師、讓幼兒成為環(huán)境的主人。 　　轉(zhuǎn)眼間一面色彩斑斕的墻面就呈現(xiàn)在了我們眼前，孩子們滿足地欣賞著自己的作品，從他們的眼中我看到自豪感和成就感。 　　孩子們對(duì)我們的班級(jí)種植區(qū)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的清理和美化，種植區(qū)頓時(shí)又增添了幾分生氣。 總結(jié)與收獲 　　孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，體驗(yàn)了成功的快樂。這種快樂使他更自覺地關(guān)心周圍事物，產(chǎn)生新的期待。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。 幼?園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，?且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。因此，教師應(yīng)充分尊重、信任幼?，把幼?當(dāng)做獨(dú)?的個(gè)體來看，以此喚起幼?的主體意識(shí)，讓他們按照??喜歡的?式?法參與活動(dòng)，尋找樂趣，獲得發(fā)展。 　　如果說幼兒教育是一扇大門，那么環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是一把重要的鑰匙，我們只有把幼兒當(dāng)成幼兒教育的真正主人，才能用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這把鑰匙去開啟幼兒教育的新天地，收獲意想不到的效果。我們希望，每一面墻，每一個(gè)角落，都是孩子們成長(zhǎng)的印記。