<p class="ql-block"> 冬已至，疫情也在慢慢散去。伴著這可愛的冬日暖陽，TCL組的老師們齊聚線上，共同學習，交流分享，在反思中不斷成長！</p> <p class="ql-block"> 邱新云老師就第八單元的總體設計進行說明:</p><p class="ql-block">第1課時的重點使學生能運用情態(tài)動詞might could must，can't對物品所屬進行推測，通過學習，用相關信息對物主的推測來提高學生的邏輯思維能力和判斷能力，難點是區(qū)分belong to和名詞所有格表所屬關系的應用，教師應當利用反復操練的形式來突破這一教學難點。本單元重點是學生能用情態(tài)動詞，并根據(jù)相關信息對物品所屬進行推測，難點是正確區(qū)別運用belong to和名詞所有格表示所屬關系。</p><p class="ql-block"> 其他老師補充：本單元的寫作任務是為報紙寫一篇新聞報道，是續(xù)寫故事結尾，需要學生在已有故事的基礎上，運用本單元所學的目標語言并發(fā)揮想象，在前面聽說讀的基礎上，完成寫作任務。前面的活動3a 要求學生就短文中所提到的奇怪的聲音發(fā)揮想象進行推測，列舉自己的觀點和推測依據(jù)，為后面環(huán)節(jié)的寫作打開思路，積累了語言素材，所以這個根據(jù)報紙標題和所給寫作提示寫新聞報道的寫作任務就水到渠成了。教師可引導學生閱讀3b 的新聞標題，關注寫作指導的三個步驟，學生在已有的寫作支架基礎上使用本單元目標語言嘗試寫出完整的新聞稿。</p><p class="ql-block"> 在進行線上閱讀課教學時可以選取一些段落讓學生出聲朗讀，再完成任務，避免線上教學時等待的尷尬，同時能夠讓老師了解學生在哪些地方可能存在問題，方便對學生進行有針對性的指導。在學習3a的短文之后，可以讓學生分角色扮演，一個是記者，采訪不同的人對于出現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象的猜測，進一步練習運用情態(tài)動詞表推測的用法。</p> <p class="ql-block"> 接下來，老師們學習了學校上周的線上教學教研反饋報告，并認真對照反思、整改！</p> <p class="ql-block"> 最后，老師們收聽了梅德明教授的《落實新課標理念，推進英語課程教學評新發(fā)展》的講座。梅教授從教學評融合觀，核心素養(yǎng)為綱，明確教學目標，對標學業(yè)質(zhì)量，改進育人方式和促進學生成才六個方面對如何落實新課標理念，推進英語教學評的思路進行了詳細的闡述。</p><p class="ql-block"> 梅教授指出，教學評的目的最終指向的是學生的成人成才。在平時的教學設計中，老師要改變學科知識點的碎片化教學，實現(xiàn)教學設計與素養(yǎng)目標的有效對接。以單元主題為中心，對學習內(nèi)容進行整體性的分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或?qū)ｎ}、話題、</p><p class="ql-block">問題)、目標、任務、情境、話動、評價等要素的結構化遞進型的課程形態(tài)。</p><p class="ql-block"> 教學設計以單元為載體，組織形式適合學生認知水平和語言學習規(guī)律，以單元呈現(xiàn)內(nèi)容，以主題為引領以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略的學習要求。</p><p class="ql-block"> 講座內(nèi)容接地氣，聽完感覺受益匪淺！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 總書記說：“立德樹人的人，必先立己，培根鑄魂的人，必先鑄己?！?生有涯，研無盡，讓我們在不斷學習、教研中思考、踐悟，不斷提高自己的修為！</p>