<p class="ql-block"> 為推進(jìn)雙減政策的落實(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到“以教促研，以研促教，教研相長(zhǎng)”的目的。2022年11月9日，贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在區(qū)教研員華建國(guó)老師的組織下如期舉行，因疫情防控需要，本次活動(dòng)在贛州市第五中學(xué)采用專遞課堂的方式進(jìn)行，贛州市第八中學(xué)曹向鵬老師執(zhí)教《等腰三角形的判定》。</p> <p class="ql-block"> 曹老師首先帶著同學(xué)們回顧了等腰三角形的性質(zhì)，同時(shí)利用如何還原等腰三角形這個(gè)問(wèn)題，從而引出同學(xué)們對(duì)等腰三角形判定的思考。</p> <p class="ql-block"> 曹老師帶著同學(xué)們分析問(wèn)題的題設(shè)和結(jié)論，將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖形符號(hào)語(yǔ)言，讓學(xué)生們自己動(dòng)手探究證明：如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)例題，曹老師手把手帶著孩子們書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程，親自示范，尺規(guī)作圖親力親為。</p> <p class="ql-block"> 贛州市第五中學(xué)葉麗珍老師帶來(lái)“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考的講座。</p> <p class="ql-block"> 國(guó)家實(shí)施“雙減”政策后，作業(yè)是政策的主要改革內(nèi)容，要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block"> 葉老師針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出一下幾點(diǎn)建議：</p><p class="ql-block">1、轉(zhuǎn)變思想：從提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。</p><p class="ql-block">2、形成系統(tǒng)：從單課時(shí)作業(yè)到單元整體性作業(yè)，培養(yǎng)教師對(duì)課程的整體把握和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。</p><p class="ql-block">3、作業(yè)形式：根據(jù)學(xué)生情況分層作業(yè)，設(shè)計(jì)開(kāi)放型，實(shí)踐應(yīng)用型，總結(jié)性作業(yè)，豐富作業(yè)形式。</p><p class="ql-block">4、多元化評(píng)價(jià)作業(yè)：針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣，評(píng)價(jià)作業(yè)方式也應(yīng)隨之改變。</p> <p class="ql-block">線上線下的老師們都在認(rèn)真聽(tīng)課</p> <p class="ql-block"> 課后，由各校的教師代表對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課。大家興致盎然，各抒己見(jiàn)。眾人拾柴火焰高，為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)又產(chǎn)生了更多想法。</p> <p class="ql-block"> 八中謝遠(yuǎn)斌老師進(jìn)行評(píng)課：上課教師經(jīng)驗(yàn)豐富，板書(shū)規(guī)范，教態(tài)自然，語(yǔ)速平穩(wěn)，對(duì)知識(shí)的理解深刻透徹，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入，滲透模型思想“平行線+角平分線得等腰三角形”；同時(shí)提出建議：教師講解過(guò)多，學(xué)生參與少，缺少學(xué)生的板演。</p> <p class="ql-block"> 五中李香蘭老師進(jìn)行評(píng)課：曹老師有板書(shū)有示范性，注重一題多解，注重圖形語(yǔ)言，文字語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言的理解和轉(zhuǎn)換；同時(shí)也提出幾點(diǎn)建議：練習(xí)第2題先順學(xué)生思路運(yùn)用三角形全等證明邊相等，再給出第二種方法用等角對(duì)等邊來(lái)證，借助此題總結(jié)證明等腰三角形可以從邊和角兩個(gè)角度去思考；練習(xí)第3題投屏展示出問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行原題講解，效果會(huì)更好。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)教研員華建國(guó)老師評(píng)課：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰完整，符合學(xué)生發(fā)展起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都有教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)；善于化解難點(diǎn)，文字證明題分析題設(shè)和結(jié)論，幾何語(yǔ)言以填空的形式呈現(xiàn)，有效化解難點(diǎn)。</p><p class="ql-block">建議：由性質(zhì)到判定的過(guò)渡，學(xué)生為什么要學(xué)判定，知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程要體現(xiàn)出來(lái)，可以參考教材“等邊對(duì)等角”逆命題是否成立來(lái)引出對(duì)判定的探究；例題3中“判定的應(yīng)用”標(biāo)題不合適，實(shí)際考查的是性質(zhì)“三線合一”和高的長(zhǎng)度共同確定頂角的頂點(diǎn)位置，作圖原理的探究要準(zhǔn)確；提煉模型“平行線+角平分線得等腰三角形”后加簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)鞏固，效果會(huì)更好。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。我們要攜手同行，努力構(gòu)建高效課堂，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教研，相信我們共同協(xié)作，齊頭并進(jìn)，一定能換來(lái)明天的收獲滿滿！</p> <p class="ql-block">【華建國(guó)名師工作室】</p><p class="ql-block">成員：羅金花 李妍 王國(guó)云 周麗君 曾林 蘇福連 曹向鵬 邱海黎 張?zhí)鹛?曾彩云</p><p class="ql-block">攝影：梁珊 肖承紅 潘小蓮</p><p class="ql-block">編輯：陳菲 羅路平</p><p class="ql-block">審核：華建國(guó)</p>