冬天“語”你相遇教研“語”你共成長(zhǎng)——記第四小學(xué)一年級(jí)組語文教研活動(dòng)

李東晶

葉圣陶先生曾說：“口頭為語，書面為文，口語是第一性的，書面是第二性的”。如果說語言是思想的外衣，那么語文就是堅(jiān)實(shí)的布料，而教研就是衣服上精致的點(diǎn)綴。 　　楓葉如丹，正值金秋，疫情后的開學(xué)人們格外珍惜。學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行著。我們一年級(jí)組的教研也在大家的共同努力下落下了帷幕。 　　不知不覺，一年級(jí)的小朋友們踏進(jìn)小學(xué)校園已經(jīng)兩個(gè)月了。經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子們進(jìn)步明顯，很好地適應(yīng)了小學(xué)的生活。來看看我們一年級(jí)孩子們的一些收獲吧！ 　　今天是一年級(jí)語文教研。低年段是打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)年段，為了讓初入學(xué)的孩子能受到比較全面的語文啟蒙教育，一年級(jí)組在組長(zhǎng)經(jīng)過多次研討磨課，給大家呈現(xiàn)了一堂趣味盎然的語文課。這節(jié)課由王永輝老師執(zhí)教一年級(jí)的第一篇課文《秋天》，她從一年級(jí)兒童的學(xué)情出發(fā)，運(yùn)?形象直觀的教學(xué)?段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從認(rèn)識(shí)課文和段落，到學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，再到認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，拓展句式的訓(xùn)練，每一步都落實(shí)得扎實(shí)、有效。整節(jié)課氣氛活躍，孩子們積極投入，課堂充滿了歡聲笑語。 　　王老師這樣點(diǎn)評(píng)：都說教學(xué)有法，教無定法，不同類型的課采用的教學(xué)方法也不一樣，在一年級(jí)的教學(xué)中，我們要做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性 　　張老師這樣點(diǎn)評(píng)：孩子們思維活躍，積極踴躍地舉手，師生互動(dòng)氣氛熱烈。以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。既肯定了王老師的亮點(diǎn)，又誠懇地發(fā)表了自己的教學(xué)建議。 　　李老師這樣點(diǎn)評(píng)：課上，王老師循循善誘，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，在朗讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行句式訓(xùn)練，充分地鍛煉了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。 　　喬主任講到，集體備課是提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為使集體備課常態(tài)化、務(wù)實(shí)化、校本化，打造高效課堂，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，利用點(diǎn)滴時(shí)間磨課研討，只為課堂更高效。 　　最后，劉校給予了這堂課高度的評(píng)價(jià)，對(duì)老師和學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定和贊揚(yáng)；并對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的研討，老師們受益頗多。 　　此次教研活動(dòng)中，老師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討，以期共同進(jìn)步。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！崩蠋焸?cè)副种皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，懷揣著鉆研探討的精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不斷探索前行！ 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。老師們?cè)诖舜位顒?dòng)中互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲益匪淺。思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在教研里收獲。相信老師們將以更飽滿的熱誠、求真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，備好每一堂課，上好每一堂課！