課程起源 <p class="ql-block"> 恐龍生活在遠(yuǎn)古時代，雖然已經(jīng)消逝，但是以其神秘感緊緊抓住了幼兒的好奇心，對幼兒有特殊的吸引力，特別能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱藏的教育價(jià)值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。觀察到小朋友對恐龍有著濃濃的興趣，于是，我們的“恐龍?zhí)矫刂谩闭介_啟！</p> 課程目標(biāo) <p class="ql-block">1、體驗(yàn)觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識。</p><p class="ql-block">2、培養(yǎng)幼兒對恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛恐龍的情感。 </p><p class="ql-block">3、會觀察、比較、恐龍的種類。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系?！?lt;/p><p class="ql-block">4、通過活動，使幼兒對恐龍有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問題，培養(yǎng)幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大?！?lt;/p><p class="ql-block">5、會用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。探究的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。</p> 課程網(wǎng)絡(luò)圖 課程實(shí)施 <p class="ql-block"> 曹雨鋒：恐龍是不存在的，他已經(jīng)滅絕啦！</p><p class="ql-block"> 李瑞洋：我曾經(jīng)在電視上看到過真的恐龍。</p><p class="ql-block"> 燕則丞：那不是恐龍，那是科學(xué)家利用科技還原的。</p><p class="ql-block"> 楊子軒：你們知道恐龍?jiān)趺礇]的嗎？</p><p class="ql-block"> ··········</p><p class="ql-block"> 孩子們的言語充滿好奇，就連平時安靜的女孩子也不例外，一個個被恐龍深深的吸引。</p><p class="ql-block"> 孩子們的激烈討論引起了老師的思考：恐龍離孩子們很遙遠(yuǎn)，卻是孩子們非常感興趣的話題，它的神秘不正好能引發(fā)孩子們的探究欲望嗎。于是，關(guān)于“恐龍來了”就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。</p> 探秘 <p class="ql-block" style="text-align:center;">消逝的恐龍</p><p class="ql-block"> 為什么會滅絕？通過這個問題的發(fā)出，孩子們的回答五花八門，有的說恐龍餓死啦，有的說恐龍被火燒死啦······，帶著這個疑問，我制作了調(diào)查表——消逝的恐龍。</p> <p class="ql-block"> 通過調(diào)查，我們得出的結(jié)論，小行星撞擊地球、火山爆發(fā)、氣溫升高、沒有食物等都是導(dǎo)致恐龍滅絕的因素。</p> 恐龍化石 <p class="ql-block" style="text-align:center;">什么是化石</p> <p class="ql-block"> 徐兆徽：老師我家里有恐龍化石你相信嗎？嗯？這是我媽媽在網(wǎng)上買的尋寶游戲。但是我想知道它是怎么變得？根據(jù)她們的提問，我們進(jìn)行了…</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">恐龍化石形成</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">恐龍化石骨架</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">化石的種類</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">制作恐龍化石</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">使用工具</p> <p class="ql-block"> 怎樣把包裹住的恐龍營救出來呢？我們需要怎么做？用哪些工具？</p> 走進(jìn)恐龍世界 <p class="ql-block"> 恐龍有著龐大的家族，到底有多龐大，孩子們翻閱圖書，查找資料，認(rèn)識各種各樣的恐龍，來到幼兒園，孩子們開心的和大家分享，述說恐龍的故事。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">我認(rèn)識的恐龍</p><p class="ql-block"> 這是霸王龍，超級厲害。</p><p class="ql-block"> 這是三角龍，他有厲害的防御武器</p><p class="ql-block"> 這是蛇頸龍，平時生活在海里</p><p class="ql-block"> 這是甲龍，它的身上有很多點(diǎn)點(diǎn)，看起來像鎧甲</p><p class="ql-block">………</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">恐龍身份證</p> <p class="ql-block"> 這三只恐龍是孩子們最常掛在嘴邊的，也是對他們特征習(xí)性了解最多的。為了讓孩子們了解更多種類的恐龍，我們給恐龍制作了恐龍身份證。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">恐龍的分類</p> <p class="ql-block"> 恐龍的種類非常多，怎樣才能更好的區(qū)分記憶呢？</p><p class="ql-block"> 程默然:我知道在天上飛的是翼龍，在地上行走，吃肉的霸王龍，還有在海里可以游泳的蛇頸龍…</p><p class="ql-block"> 燕則丞:還有吃草的地震龍。</p><p class="ql-block"> 通過調(diào)查恐龍的牙齒、走路方式和恐龍身上的秘密武器區(qū)分了植食恐龍和肉食恐龍……還從行走方式上，分出天上飛的、地上走的、水里游的·····。</p> <p class="ql-block"> 肉食恐龍:以植食恐龍和其他動物為食。長有尖銳的牙齒和鋒利的爪子。有較大的頭，后肢有力前肢很短。攻擊性較強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 植食恐龍:以植物為食。沒有較大的爪子，牙齒呈勺壯。體型巨大，行動緩慢，腦子較小。以防御性為主。</p> 小小考古家 <p class="ql-block"> 孩子們探索的興趣越來越濃…</p><p class="ql-block"> 宋玉迪:好羨慕鋼镚，他能有恐龍蛋，能親自挖恐龍寶寶。</p><p class="ql-block"> 李沐峰:老師，我回家也讓我媽媽給我買。</p><p class="ql-block"> 驚喜!老師開學(xué)初也為大家準(zhǔn)備了，讓我們變身小小考古家吧。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">尋寶恐龍——需要用到的工具</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">恐龍蛋——猜猜他是誰</p> 如果… <p class="ql-block" style="text-align:center;">如果恐龍還活著</p> <p class="ql-block"> 李慕妍:好想看看真正活著的恐龍呀？</p><p class="ql-block"> 楊子軒:那你要去侏羅紀(jì)看啦。</p><p class="ql-block"> 如果恐龍還活著…</p> 課程痕跡 <p class="ql-block"> 《我來畫畫你》、《樹葉恐龍畫》</p> <p class="ql-block"> 故事分享《你看起來很好吃》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》《我是霸王龍》····</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">音樂《恐龍之歌》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">表演《我是霸王龍》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程延伸——區(qū)域活動</p><p class="ql-block"> 美工區(qū)《彩泥恐龍》《恐龍涂色》《畫恐龍》</p><p class="ql-block"> 閱讀區(qū)《噴火的恐龍》《恐龍繪本制作》</p><p class="ql-block"> 建構(gòu)區(qū)《恐龍樂園》《我給恐龍建個房》</p><p class="ql-block"> 益智區(qū)《恐龍疊疊樂》《恐龍配圖》</p><p class="ql-block"> 表演區(qū)《我是霸王龍》</p> <div><div><div><br></div></div></div> <p class="ql-block">戶外活動《保護(hù)蛋寶寶》《恐龍來了》《翻山越嶺》</p> <p class="ql-block"> 圍繞著“恐龍來了”這一生成課程，孩子們在各個領(lǐng)域中了解認(rèn)識多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性，大膽猜想了恐龍滅絕的原因，在無形中培養(yǎng)了孩子們自覺保護(hù)動物的意識。孩子們從“我知道的恐龍”到對恐龍的探索，他們成長著、收獲著。在這個主題開展過程中，我們一起追隨孩子們的腳步，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的“精彩”，傾聽孩子們說說故事中發(fā)生的事，幫助孩子延續(xù)活動的快樂和精彩，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這新奇的世界！</p> 課程反思 <p class="ql-block"> 主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物，從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒增強(qiáng)了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進(jìn)行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，因此幼兒會更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進(jìn)了幼兒主動性的發(fā)揮，讓剛進(jìn)幼兒園的中班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式，這對以后的學(xué)習(xí)很有幫助。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:皮皮狗一班司文穎</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>