劉辛莊小學(xué)線上教學(xué)評(píng)課研討會(huì)

【王景勇】

為規(guī)范線上教學(xué)行為，鞏固提高線上教學(xué)質(zhì)量，使線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效，劉辛莊小學(xué)召開線上教學(xué)評(píng)課研討活動(dòng)，以促進(jìn)教師線上教學(xué)能力的提升。參加這次研討活動(dòng)的有石各莊鎮(zhèn)劉立冬總校長(zhǎng)、吳永明視導(dǎo)員和趙永東校長(zhǎng)及劉辛莊小學(xué)的全體教師。 楊淑霞主任首先發(fā)言，對(duì)這次研討會(huì)的內(nèi)容、目的做了簡(jiǎn)單介紹。 首先由劉艷和王丹兩位老師對(duì)自己所執(zhí)教的課進(jìn)行發(fā)言 劉艷老師指出在教學(xué)時(shí)，她采用結(jié)合圖片、視頻等多種素材，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入秋天的景色中，使他們感受到了秋天的美麗。但網(wǎng)上上課跟線下課比還是有一定的局限性，今后備課要站在學(xué)生的角度考慮，不要一味地追求課程的進(jìn)度，也不要一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，要采用啟發(fā)教學(xué)法和趣味教學(xué)，讓課堂也變成快樂(lè)的發(fā)源地。 王丹老師發(fā)言時(shí)說(shuō)：在課堂中要求孩子親身體驗(yàn)豎式的生成過(guò)程，自己嘗試說(shuō)出計(jì)算的基本步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)算法進(jìn)行歸納和總結(jié)。讓學(xué)生運(yùn)用遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知。 聽(tīng)完兩位執(zhí)教老師的發(fā)言，我校史月玲、周瑞雪、張永強(qiáng)三位教師也針對(duì)這兩節(jié)課分享了自己的理解和評(píng)價(jià)。 史月玲老師主要從課前小視頻能吸引孩子的注意力、課前行為規(guī)范有利于低年級(jí)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，拉近老師與孩子們的距離等方面進(jìn)行的理解和分享。 周瑞雪老師是從課堂中思路清晰，重難點(diǎn)突出，并在教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位，從而更調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性等方面來(lái)進(jìn)行闡述和理解的。 張永強(qiáng)老師主要是針對(duì)在網(wǎng)課中應(yīng)選擇適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、高效上網(wǎng)課等方面來(lái)進(jìn)行分享體會(huì)的。 全體教師都在認(rèn)真傾聽(tīng)著的他們分享與各自的見(jiàn)解，并紛紛做了記錄。 整個(gè)研討會(huì)劉立冬總校長(zhǎng)全程參加，并提出幾點(diǎn)要求：1、網(wǎng)課中的課堂互動(dòng)很重要，它可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使每個(gè)孩子都參與到課堂之中，達(dá)到線上線下同質(zhì)等效的效果。2、課堂中多運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中增加孩子們的自信心和成就感。 趙永東校長(zhǎng)在此次教研活動(dòng)中也提出了幾點(diǎn)要求：1、每位教師在上網(wǎng)課前一定要做好充足的準(zhǔn)備。2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中要隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生。3.利用現(xiàn)有資源盡可能多的了解每一位學(xué)生的狀態(tài)。 最后楊淑霞主任對(duì)本次研討活動(dòng)做了總結(jié)又規(guī)范一下網(wǎng)課要求。在總結(jié)中楊主任說(shuō)教師應(yīng)該樹立一個(gè)觀念：網(wǎng)課也好，線下教學(xué)也好，不是“給學(xué)生提供答案”，而是指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)去獲得答案。備課時(shí)先學(xué)會(huì)“解題”。我們的教學(xué)主要是指向?qū)W生去解決教師布置的一個(gè)感興趣的任務(wù)（包括解決問(wèn)題），那么，作為教師，在備課時(shí)首先自己得知道“問(wèn)題解決的結(jié)論（包括認(rèn)知的結(jié)論和方法的結(jié)論）”，這個(gè)結(jié)論一定是科學(xué)、合理的；再就是教師自己清楚“如何讀書、如何思考來(lái)解決問(wèn)題獲得結(jié)論”。教師對(duì)這些都清楚了，當(dāng)學(xué)生自學(xué)完成任務(wù)解答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師就知道問(wèn)題出在了哪里，該如何指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。 通過(guò)這次研討活動(dòng)老師們更明確了網(wǎng)課應(yīng)該怎么上，怎樣才能做到線上線下同質(zhì)等效。希望在我們的共同努力下，能在以后的網(wǎng)課道路上越走越順暢。