游戲背景 <p class="ql-block">小班幼兒的年齡小，自我防護意識弱，每次戶外活動中玩的最多的是滑滑梯。戶外時間到，從教室走出來時老師囑咐：今天玩滑滑梯時一定要注意自己的安全，后面的小朋友不能推前面的小朋友知道了嗎？此時聽到辰辰自言自語到：今天又玩滑滑梯呀！聽出他們的不耐煩又無可奈何的聲音，我該如何？看來這種滑滑梯游戲已經(jīng)不能夠提高孩子主動游戲的興趣了，孩子們到底是喜歡什么樣的游戲？借此機會，我開始了安吉游戲-安吉箱之旅。</p> 初探安吉箱 <p class="ql-block">對于小班的他們而言，安吉箱的重量與大小都已超出他們個人搬、移的范圍，因此在游戲中他們只是在原地做一些簡單的鉆、爬等角色游戲。</p> 游戲一：做客安吉箱 <p class="ql-block">康康：我們鉆進去吧，是我們的家。 小雨：那你當(dāng)爸爸，我來扮演媽媽，六一做寶寶好不好？</p><p class="ql-block">夢涵：我來你們家里做客吧！</p><p class="ql-block">小雨：不行你不能進來！</p><p class="ql-block">夢涵：為什么？</p><p class="ql-block">小雨：你到我們家來做客也可以，但是進門時需要敲門的。</p><p class="ql-block">康康：聽到敲門聲，誰呀？康康把頭伸出來看一看，歡迎我們家里。</p> 游戲二：打地鼠 <p class="ql-block">當(dāng)他們鉆到安吉箱里時，楠楠和爍爍隨手拿起了“錘子”扮演起打地鼠的人，六一將頭探出時，他倆去敲。我發(fā)現(xiàn)他們的笑容和教室里判若兩人，就連平日里特別文靜的甜甜小朋友都在喊：打我呀！打我呀，你打不到我。挑釁的語言、奇怪的鬼臉，讓我真的感受到安吉游戲的精神——喜悅與自由。的確，此刻的他們像無拘無束的小鳥一樣。</p> 游戲三：我的領(lǐng)地 <p class="ql-block">“我是國王，哈哈哈，看我變的大不大？”“大家來看我跳地好看嗎？這是我的舞臺！”“我站在了最高處，厲害吧！”“看我睡得多舒服呀！”奇奇怪怪、可可愛愛的語言都表達著他們內(nèi)心的喜悅。</p> <p class="ql-block">不得不承認(rèn)每個孩子都是天生的玩家，只有一種器械，也能玩出好幾種角色游戲。</p> <p class="ql-block">有了第一次與安吉箱的邂逅，孩子們對于安吉箱的游戲興趣意猶未盡。但是為了不讓孩子在游戲中對于投放材料的單一而失去了興趣，也為了更進一步支持幼兒的游戲活動，我們再次進行了嘗試，讓我們一起去看看吧！</p> 游戲一 滑滑梯 <p class="ql-block">小雨和睿睿抬來了木梯，她們商量著要把它也搭在安吉箱上面。幫助她們快速爬上安吉箱，可是，沒有辦法下來啊！小雨告訴鉆在安吉箱里的睿睿說：我們再搭個滑梯吧，站在箱子上的小雨一躍而下，從高處跳下來，而箱子里的睿睿聽了小雨的話，一起去抬來了木板當(dāng)滑梯。很快，其他的孩子們也加入了搭滑梯的隊伍。</p> 游戲二 失敗的滑梯 <p class="ql-block">夢涵和康康兩個沒有用安吉箱，卻將木梯抬到了太空艙那里，玩了一會兒，可能覺得很無聊吧，又抬起了木梯，想著和小雨他們搭成一樣的滑梯，怎么搭呢？第一次失敗了，太空艙太滑了，沒有著力點，她們倆又嘗試了一下，還是失敗了，氣的康康大喊：這是為什么呢？我安慰說：今天你沒有成功，放學(xué)回家后，好好想想為什么失敗了，下次我們再來好不好？他很不情愿的答應(yīng)了。這次的游戲算失敗嗎？其實應(yīng)了失敗是成功之母這句話！</p> 分析反思 <p class="ql-block">這次在原有基礎(chǔ)上增加了兩種器械，顯然孩子們的興趣點比較高。并且只要有材料，孩子在玩一種器械覺的無聊后，會自主的尋找其他材料進行游戲。做為觀察者的我發(fā)現(xiàn)孩子在游戲時萌發(fā)出很多優(yōu)秀的品質(zhì)。首先他們在移動安吉箱時學(xué)會與同伴合作共同完成搬運的工作，當(dāng)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時可以互相交流，尋找更好解決問題的方法。其次在幫助他人時感受到了快樂，尤其是被幫助的人說謝謝時，他們不僅僅收獲的是快樂更加體會了禮貌用語的重要性，萌發(fā)了感恩他人的意識。最后他們搭建時懂得了替別人著想，學(xué)會了保護他人的方式方法。雖然只是游戲，但是在游戲中他們學(xué)會了關(guān)心他人、愛護同伴的好品質(zhì)。但是基于小班的他們平時玩的最多的也是滑滑梯，雖然本次游戲與之前相比較有了進步，但是孩子還是在圍繞滑滑梯這個主題下進行游戲。</p> 合作精神 <p class="ql-block">有了兩次游戲的經(jīng)驗基礎(chǔ)，再次開展自主安吉箱游戲時孩子們已經(jīng)胸有成竹了，孩子們的游戲肯定會更加的精彩。</p> 游戲一 獨木橋 <p class="ql-block">辰辰和悠悠小朋友拿著木梯搭在了安吉箱上面，辰辰把一邊搭好了，起初我以為他們是要玩滑滑梯，這時悠悠轉(zhuǎn)過來對著辰辰說：不行這邊也要搭上去，我們要走橋呢？雖不高但是對于小班的孩子來說走過去比較危險，可以說這是一次很大的挑戰(zhàn)，我站在旁邊出了一身的冷汗，正正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走下來了，我聽到他說：嚇?biāo)牢伊?。此時悠悠趕緊在一旁趕緊鼓勵說：你也太勇敢了吧！結(jié)果辰辰聽到了悠悠的鼓勵居然說老師我還敢走呢！</p> 游戲二? 小房子 <p class="ql-block">他們用不同的方式給自己搭建了不同的小房子，小雨說：這下面就是涼快呀！甜甜喊著：老師你來呀！我們這里有涼涼的房子。涵涵說：我也要進來。他們心無旁騖的關(guān)注著自己搭建的小房子，他們有自己的空間，用自己的方式玩著自己喜歡的游戲，從他們喜悅的表情中就能感受到。</p> 游戲四 搭長龍 <p class="ql-block">孩子又把另一個安吉箱推了過來，借助墊子又開始了尋找陰涼之路，不過這一次我看到了千姿百態(tài)的他們，有拿墊子的，擺跳箱的、兩人合作去抬平衡木的，也有躲在別人搭的墊子下面偷懶的。沒過多長時間他們用木梯、墊子搭了一條長長的陰涼，坐在下面開心的聊著天，他們的行為像極了一群可愛的小螞蟻，用共同的力量將搭建出一條長龍一樣的涼快地。</p> 游戲五 連體滑滑梯 <p class="ql-block">現(xiàn)在他們的滑滑梯更加的豐富，“聽我的搭這里”“搭到這里，我說了算”“那好吧”“你讓開、擋住我了”“把這個蓋在上面好不好？”“咱們這邊爬上去，然后那邊爬下來”“我都弄好了，你要干嘛？”……各種語言?；ハ嘀g有嫌棄、有妥協(xié)、有理解。但是最終他們搭出了不一樣的滑滑梯。</p> 分析反思 <p class="ql-block">孩子們滔滔不絕的語言，活靈活現(xiàn)的表征都體現(xiàn)出這次游戲帶給他們的喜悅，并且在游戲中能通過大量的反思來推動自己的經(jīng)驗。涵涵說：我今天發(fā)現(xiàn)安吉箱上面有很多的孔，而且是不同的形狀。小雨說：我今天過了獨木橋，剛開始把我都快嚇?biāo)懒?，后來多練?xí)了兩遍就不害怕了。悠悠說：我往上爬的時候，小泰就拉著我的腳不讓上去！…接下來孩子們豐富的表征足以證明在這次游戲中他們是完全自由的。</p> <p class="ql-block">通過這三次游戲的實踐與探索，我深刻感受到在安吉游戲理念下我與孩子們的共同成長。作為游戲的觀察者及時的發(fā)現(xiàn)問題、改善問題。在整個探索安吉箱之旅過程中，材料的不斷豐富是支持孩子的一種策略。從第一次孩子的游戲比較拘束，到第二次孩子們自覺的去使用這些材料。再到第三次游戲時不管是孩子的游戲還是玩具的選擇都變得更加的精彩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從剛開始的指指點點，說個不停，到后來真正的閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳。從材料投放的單一，打擾他們游戲的現(xiàn)象，孩子對于游戲中失去了興趣等問題，逐漸的做到了支持孩子的游戲，相信他們的才能和潛質(zhì)，不去控制也不去干擾他們的游戲。讓他們喜歡游戲，并且在游戲中充分的去探索自己的能力極限并解決自己遇到的困難。使得他們變的更加的自信了，及收獲了游戲中的喜悅，還擁有了合作、關(guān)心他人、懂得感恩的美好品質(zhì)。在游戲中他們可以和自己的伙伴想怎么玩就怎么玩，充分的做到了信任、尊重兒童。</p>