陽(yáng)光幼兒園??大四班??數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課：雙雙對(duì)對(duì)??

柚子

? 一、設(shè)計(jì)意圖　　在生活中，我們小朋友對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清楚，經(jīng)常會(huì)說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。　　難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)?！　∪?、活動(dòng)目標(biāo)：　　1.初步理解"雙"和"對(duì)"的含義?！　?lt;/p>2.能找出身邊成雙成對(duì)的東西。　　3.體驗(yàn)解決問題的快樂。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。 　五、活動(dòng)過程：　　（一）分類游戲，引出"雙"、"對(duì)"的概念?！　?lt;/p>1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。　　教師：請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。　　【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對(duì)?！?lt;/p> 2.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念?！　?lt;/p>教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西，說出分類的理由?！　?lt;/p>【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念?！?lt;/p>教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"?！　?lt;/p>【向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件?！?lt;/p> （二）分類游戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義?！　?lt;/p>1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品?！　〗處煟赫?qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說說分類的理由。　　【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。】　　教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對(duì)××"。 （三）找找身邊成雙成對(duì)的物品?！　?.教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請(qǐng)小朋友找找，什么東西可以成雙成對(duì)的?！　?lt;/p>教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮啊！　　 【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升?！?lt;/p> （四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！　?lt;/p>1.教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)?！　?lt;/p>2.教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作?！　?lt;/p>3.幼兒成果展示?！　?lt;/p>【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。】　　教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！　　（五）結(jié)束部分　　游戲《成雙成對(duì)》。 　　隨后教師們開展了課后研討，授課教師對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了反思，其他教師對(duì)該活動(dòng)也做出了相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，共同促進(jìn)我們幼兒園教師的能力水平發(fā)展。