課堂常在研究相伴——東門小學(xué)課題組教師參加“幼小銜接專項(xiàng)課題數(shù)學(xué)學(xué)科”培訓(xùn)

煙兒

為貫徹黨和國家教育方針，在雙減背景下，不斷做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，有效引導(dǎo)教師規(guī)范課堂教學(xué)，扎實(shí)開展課題研究。2022年11月10日上午，東門小學(xué)課題組老師在許紅娜主任的帶領(lǐng)下，參加了“安陽市幼小銜接教育專項(xiàng)課題——數(shù)學(xué)學(xué)科課題”培訓(xùn)。 　　首先，安陽市教育教研信息中心的田麗瑋老師就《幼小銜接專項(xiàng)課題數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)》進(jìn)行了詳細(xì)的講解。田老師明確指出幼小銜接教育專項(xiàng)課題的研究路徑分兩條主線，一條是課題研究為載體以課堂教學(xué)為表現(xiàn)形式，另一條是數(shù)學(xué)學(xué)科要落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)。要嚴(yán)格按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)從零起點(diǎn)開展教學(xué)，不拔高教學(xué)要求，不加快教學(xué)進(jìn)度。嚴(yán)格控制課堂實(shí)錄、微課質(zhì)量和數(shù)量，提高教師日?；顒?dòng)參與度，保證課題研究質(zhì)量。 最后，田老師提出在課題研究過程中要按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)研究任務(wù)，按照要求高質(zhì)量完成課例錄制工作，建立聯(lián)合教研機(jī)制發(fā)揮名師骨干示范作用。 　　接下來是銀杏南校的顧靜靜老師從兩個(gè)方面對(duì)課題研究過程中的教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行培訓(xùn)。顧老師形象的把熟悉平臺(tái)上傳操作稱為“紙老虎”，課題組的每位老師要熟悉三個(gè)平臺(tái)——微信公眾號(hào)、安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、安陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題管理系統(tǒng)。高質(zhì)量的落實(shí)課堂實(shí)錄要求，顧老師主要從全員錄制、上傳材料、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、磨課過程、課例錄制設(shè)備要求、課例錄制編輯要求做了詳細(xì)的講解，使每一位課題組老師受益匪淺。 　　課題引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，研究助力教師成長。燈塔路小學(xué)的喬娜老師就如何做好課題研究進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的分析。喬老師提出課題研究首先要制定指導(dǎo)方案、明確指導(dǎo)思想，要有計(jì)劃，扎實(shí)有效地開展工作。教師們需經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確研究方向。開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教科研能力。真誠相待，做教師成長的引路人，帶動(dòng)引領(lǐng)教師認(rèn)真開展教科研活動(dòng)。 　　最后，梅東路小學(xué)的王萍老師通過《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中學(xué)生良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的研究實(shí)踐》這一課題案例為老師們展開培訓(xùn)。在課題主要研究階段，要積極籌備，做好課題開題論證。召開開題報(bào)告會(huì)，以課堂為切入點(diǎn)，深入研究。課題研究中期要及時(shí)召開中期報(bào)告會(huì)。通過觀摩會(huì)，拉進(jìn)校與校之間的交流，促進(jìn)教師課題研究專業(yè)成長。最后總結(jié)整理，為結(jié)題做準(zhǔn)備。 　　課題組的每一位老師認(rèn)真聆聽、用心筆記。 　　課題研究是一段沒有終點(diǎn)的旅程，每一次學(xué)習(xí)都是一個(gè)新的契機(jī)，新的起點(diǎn)。我們將面臨新問題，實(shí)現(xiàn)新突破，收獲新成果。相信我們的研究離教育的原點(diǎn)更近、離幼兒的心靈更進(jìn)、離家長的需求更近。讓我們一起努力，做一名研究型的教師，在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌！ 撰稿:張靜審核:許紅娜