一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園——福生小學(xué)語文組內(nèi)研究課匯報(bào)總結(jié)

年輕真好

為了進(jìn)一步提高我校教師的教研能力和教學(xué)水平，本學(xué)期我們語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的指導(dǎo)下繼續(xù)開展組內(nèi)研究課聽評(píng)課活動(dòng)。 為了讓年輕教師盡快成長，本次組內(nèi)研究課我們組主要推薦年輕教師上課，另外還有“青藍(lán)工程”結(jié)對教師、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師等有經(jīng)驗(yàn)的教師共同上課。 牛玉輝老師作為有經(jīng)驗(yàn)的教師先打頭陣，為年輕教師打樣，牛老師執(zhí)教口語交際課《父母之愛》，以大單元教學(xué)的視角讓學(xué)生通過身邊事例體會(huì)父母對子女不同的愛的表達(dá)。 耿佳玉老師執(zhí)教《爬山虎的腳》，耿老師貫徹我校四段式教學(xué)模式，先檢查預(yù)習(xí)情況，然后以任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生讀文討論，積極分享，互相質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵語句理解回答問題。把課堂充分交給學(xué)生，最后以“小小講解員”的形式訓(xùn)練學(xué)生的鞏固所學(xué)，相機(jī)滲透細(xì)致的觀察能力的培養(yǎng)對學(xué)生成長的重要性！ 杜倩老師執(zhí)教《小小的船》，以兒歌導(dǎo)入課題，檢查學(xué)生識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)比喻的修辭手法，認(rèn)識(shí)疊詞，以及疊詞在日常中的妙用，范寫生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤及時(shí)改正。教師親和力滿滿，關(guān)注后進(jìn)生。 劉曉騰老師同樣執(zhí)教《小小的船》與杜倩老師同課異構(gòu)，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁，通過對比教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)疊詞及用法，及時(shí)整理課堂，整堂課氣氛活躍，學(xué)生參與度極高。 本次教研活動(dòng)老師們積極參與聽課，誠懇的打出了一張張的評(píng)價(jià)量表，給上課老師提供了寶貴的資料。 一段時(shí)間的聽課活動(dòng)后，我們及時(shí)組織了階段性評(píng)課，授課老師們積極發(fā)言，先說課，再總結(jié)本節(jié)課的收獲和存在的不足，反思深刻到位。部分聽課老師也本著相互學(xué)習(xí)探討的初衷誠懇地提出了自己的看法。 教研室張玉軍主任說，各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n上課的態(tài)度值得肯定，但是年輕教師對預(yù)生成課堂的把控能力還有待進(jìn)一步提高。邱彬老師認(rèn)為，各位老師很好的貫徹了《新課標(biāo)》的要求，教學(xué)過程體現(xiàn)了語文課程的人文性和工具性的統(tǒng)一。其他老師也相繼發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。 階段總結(jié)后，我們的組內(nèi)研究課繼續(xù)開展。 魏如玉老師執(zhí)教《比尾巴》，魏老師用圖文并貌的課件帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大森林去參加動(dòng)物們的比尾巴大賽，學(xué)生們激情滿滿，識(shí)字讀文毫不松懈，多種小游戲讓識(shí)字變得輕松高效。 韓曉麗老師執(zhí)教《難忘的潑水節(jié)》，以傣族潑水節(jié)的視頻導(dǎo)入課題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一步步理解“為什么難忘”，進(jìn)一步體會(huì)傣族人民對周總理的敬愛之情。 郉亞茹老師執(zhí)教《霧在哪里》，通過對比體會(huì)霧天的不同，進(jìn)一步讀課文解決“霧孩子說了什么？都出現(xiàn)在了哪里？”等問題來深入理解課文。最后訓(xùn)練學(xué)生說句子，寫句子，夯實(shí)說話寫話能力！ 齊利利老師執(zhí)教《爬天都峰》，引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，通過抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，并讓學(xué)生展開想象拓展說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。 辛梅梅老師執(zhí)教小古文《王戎不取道旁李》，通過回顧學(xué)習(xí)文言文的幾種方法，讓學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上理解課文，然后補(bǔ)充與課文相關(guān)的內(nèi)容拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。 張玉軍老師執(zhí)教作文講評(píng)課《這兒真美》，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，然后選取一學(xué)生的習(xí)作為例，觀察是否按要求完成，培養(yǎng)了學(xué)生的身體能力和觀察能力。接著是學(xué)習(xí)關(guān)鍵局的的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，以及習(xí)作中如何圍繞一個(gè)意思寫具體，最后談收獲。整個(gè)講評(píng)過程，學(xué)生邊學(xué)邊評(píng)改，收獲良多。 于芳芳老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》，于老師指導(dǎo)學(xué)生在充分讀課文的前提下，小組合作，梳理課文內(nèi)容，然后把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，精研學(xué)生想了解的部分，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練句型，最后在課文中了解關(guān)鍵句的含義。課堂拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。 張愛葉老師執(zhí)教《我要的是葫蘆》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葫蘆，了解葫蘆的生長過程，通過讀課文，理解葫蘆，葉子和蚜蟲之間存在的相互聯(lián)系，明白事物之間是相互聯(lián)系的。 閆春霞老師執(zhí)教《日月潭》，學(xué)生通過讀課文解決自己提出的問題，老師指導(dǎo)學(xué)生研讀不用時(shí)間段的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，然后拓展聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 燕高敏老師執(zhí)教《狐假虎威》，燕老師雖是本學(xué)期我校新任教師，但已經(jīng)上了兩次公開課，每一次課都充分準(zhǔn)備，扎實(shí)開展課堂教學(xué)，積極參加教研。 齊萌萌老師執(zhí)教《雪孩子》，齊老師作為我校新任教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，備課上課積極認(rèn)真，本節(jié)課內(nèi)容較長，齊老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，然后通過關(guān)鍵詞分析故事中雪孩子的品質(zhì)，并進(jìn)行說話練習(xí)，教學(xué)效果較好。 隨后我們又進(jìn)行了一輪評(píng)課活動(dòng)，各位老師根據(jù)自己的上課以及其他老師的點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行分析、總結(jié)和反思。為以后呈現(xiàn)出更加精彩的課堂做準(zhǔn)備。 時(shí)間如流水，學(xué)習(xí)無止境，教師成長之路漫漫，我們攜手并肩同向前！