勞動賦能成長，樂享幸福人生 ——平羅縣城關(guān)二小以“12543”模式，推進勞動教育

李濤

勞動教育是學校教育的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。平羅縣城關(guān)二小以“責任和智慧奠基未來”辦學理念，以“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”為重點，聚焦勞動教育助力“雙減”，落實新時代學校勞動教育要求，建構(gòu)“12543”勞動育人體系。 圍繞一主線? ? 增強勞動觀念 　　學校圍繞“勞動創(chuàng)造美好未來”這一主線，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，既強化學生勞動教育文化學習，增強學生愛國愛校愛家情懷，又把教育教學與勞動實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的勞動觀念、勞動能力、勞動品質(zhì)和勞動精神，增強學生體力、智力、創(chuàng)造力、動手實踐及團隊合作能力，為快樂學習，將來步入社會奠基，培養(yǎng)孩子們成為“知行合一、情智雙修”的新時代好少年。 建設二基地? ?激發(fā)勞動活力室外勞動基地 　　學校于2021年5月在校園籃球場北側(cè)建設勞動實踐基地，占地約1000平方米，東西長 70 米，南北寬26米，內(nèi)部分成18塊實訓基地，條塊清晰，田間硬化小徑造型獨特，整潔美觀。配置各種常見勞動工具，學習桌凳，完善供水系統(tǒng)，種植品種以花木、蔬菜、農(nóng)作物為主。學生在松土、播種、除草、澆水等勞動實踐的體驗中了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，學會基本的蔬菜及農(nóng)作物種植技能。 室內(nèi)烹飪教室 　　學校于2022年7月建成烹飪教室一間，室內(nèi)面積160平方米，可容納45人的教學。內(nèi)設洗菜區(qū)、烹飪區(qū)、就餐區(qū)，操作臺、各類灶具、餐具一應俱全。烹飪教室主要用于學校烹飪課程教學，不同年齡段的學生在老師的帶領下，從熟悉鍋碗瓢盆開始，在動手實踐中掌握蒸、煎、炒、炸等烹飪方法，體驗勞動樂趣。當孩子吃著自己動手做的美味可口的菜肴時，參與勞動的成就感和愉悅感油然而生！ 　　一起參觀我們的烹飪教室吧！???? 　　學校室內(nèi)、室外兩個勞動實踐基地已成為學生勞動實踐和德育教育的重要基地，成為學校的育人品牌工程。 推進五課程? 強化勞動技能 　　學校組織開展豐富多彩的勞動實踐活動，激活勞動課堂，打造五項課程，提升育人實效，推動勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　一是校園日常勞動課程。聚焦勞動教育主題“我愛學?！?，結(jié)合每班每周一節(jié)勞動課，從班級、校園保潔和環(huán)境綠化等方面組織學生參加班級集體勞動，主動維護校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，如合理、有序、整齊擺放教室物品，衛(wèi)生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學儀器；普及班級校園環(huán)境美化知識；讓班級、學生認領綠植并進行養(yǎng)護，培養(yǎng)學生熱愛自然與生命的意識。 　　二是家庭生活勞動課程。聚焦“我愛我家”主題，學校引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從家庭小事做起，從身邊小事做起，參與家庭勞動，指導家長在家中給孩子設置“家庭勞動小崗位”，確定孩子適當?shù)某Ｒ?guī)家務勞動量。在老師和家長的指導下，學生開展適當?shù)那鍧?、清洗勞動，學習垃圾分類投放，整理收納物品等勞動活動，借助校內(nèi)“知味坊”烹飪教室基地，學習烹飪技能、正確使用電器等，感受勞動的快樂，培養(yǎng)學生愛家情感。 　　三是社會公益勞動課程。聚焦勞動教育主題“感恩奉獻”，學校由少先隊牽頭，以勞動周為契機，以班級為載體，以家委會為依托，組織學生到校外周邊公園、社區(qū)等場所，清理樹池、清除小廣告、打掃衛(wèi)生，開展助老助殘、綠化美化公益勞動，形成“人人為我，我為人人”勞動服務理念。每年寒暑假，倡導學生和父母一起開展“志愿服務”活動。在學校、家庭、社區(qū)中開展疫情防控等公共衛(wèi)生服務宣傳活動，在公益活動中，增強學生服務他人的服務意識和社會責任感，培養(yǎng)學生的愛心、公德心，共建和諧社會。 　　四是農(nóng)耕生產(chǎn)勞動課程。聚焦勞動教育主題“參與農(nóng)耕”，學校以“勞動實踐基地”為依托，指導學生農(nóng)耕種植，培養(yǎng)艱苦勞動精神。學生走進田間、菜地，參與玉米、黃瓜、西紅柿、茄子、辣椒等種植，整地、播種、澆水、施肥、鋤草、收獲……興致盎然與植物交朋友，體驗發(fā)揚田間勞作、吃苦耐勞精神，感受勞動的艱辛與快樂。 　　五是學習創(chuàng)新創(chuàng)造勞動課程。聚焦勞動教育主題“智慧創(chuàng)新”，探索將學校教育和學科學習、實踐活動、傳統(tǒng)文化相結(jié)合，實現(xiàn)知識融合與拓展，使學習、創(chuàng)造、勞動貫穿學生成長的全過程。開展剪紙、手工、3D打印、電子百拼等傳統(tǒng)工藝勞動和制作，體驗與應用新技術(shù)，感受現(xiàn)代勞動中的創(chuàng)新精神，在動手、動腦中增長才干，增添智慧。 探索四融合? 創(chuàng)新勞動實踐 　　學校在勞動教育工作中將勞動教育與德育、智育、體育、美育有機融合，以勞動教育為基，創(chuàng)新“五育并舉”實踐。 一是勞動中樹德，幫助學生養(yǎng)成健全人格和良好道德品質(zhì)。在開展勞動教育的過程中融入德育元素，使學生在精神層面獲得成長。學校德育處制定各年級勞動清單，引導學生對照清單，參與勞動活動，學習勞動技能，培養(yǎng)學生尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過自己的勞動實踐，能珍惜他人的勞動成果和體會父母的艱辛，樹立良好的自信心和責任心。 二是勞動中增智，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。勞育和智育密不可分，學校努力在勞動過程中滲透傳統(tǒng)文化教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在校園的室外種植勞動基地，各班級都有自己的責任田，分別種植不同的蔬菜及農(nóng)作物，學生定期松土、澆水、施肥、觀察并體悟。此外，學校尤其珍視學生自發(fā)生成的創(chuàng)造性勞動，并鼓勵、輔助學生自主解決問題。 三是勞動中強體，幫助學生提升體質(zhì)健康水平。學校體育教師精心設計趣味運動項目，通過在體育活動中增加勞動元素，創(chuàng)設勞動場景來開展運動項目。如更換負重跑的器材，開設春種秋收、顆粒歸倉等體育項目。通過組織學生參加勞動實踐及競賽活動，達到強健體魄、增強體質(zhì)，健全人格，錘煉意志的目的。 四是勞動中育美，幫助學生發(fā)現(xiàn)勞動的美。提倡在勞動中記錄美、創(chuàng)作美。以“勞動文化墻”、“名師講堂”、“勞動者故事分享會”、“勞動最光榮”主題班隊會、勞動精品課評選、勞動社團成果展示等活動形式，推進勞動教育文化進校園、進課堂，讓學生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。通過傳唱勞動經(jīng)典歌曲，演藝、繪畫勞動過程等形式，提升孩子們的勞動熱情，激發(fā)勞動內(nèi)在動力。 建立三評價，樹立勞動典型 　　學校將學生勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價，規(guī)范評價內(nèi)容，制定評價標準，建立激勵機制。結(jié)合學生在學校、家庭、社會勞動實踐中的表現(xiàn)，將具體勞動內(nèi)容、過程和相關(guān)事實材料全面客觀地記入學生綜合素質(zhì)評價檔案。 一是階段評價。采取月評“勞動之星”，季評“勞動好學生”，年評“勞動小標兵”、“勞動小模范”的模式，將過程性評價、綜合性評價和終結(jié)性評價三個層面相結(jié)合。 二是多元化評價。包括學生自我評價、生生評價、家長評價、教師評價、社區(qū)評價四個主體。其中家務勞動清單主要采用自我評價、家長評價并輔以教師評價的方式；服務性勞動清單主要采用學生自我評價、生生評價、教師評價并輔以社區(qū)評價的方式；實踐勞動清單主要采用自我評價、生生評價、教師評價并輔以家長評價的方式。 三是多樣化評價。在每一項勞動任務執(zhí)行過程中，主要從工具使用、問題解決、勞動成果、感悟交流這幾個方面挑選相應內(nèi)容評價，并根據(jù)不同的評價內(nèi)容采用語言激勵評價、展示式評價、分享交流評價等不同的評價形式。 　　勞動創(chuàng)造幸福，勞動賦能成長！平羅城關(guān)二小以“12543”模式，抓實勞動教育，不僅培養(yǎng)了學生熱愛勞動的習慣，而且培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神，提高了學生的勞動素養(yǎng)，保障了學生的全面發(fā)展。 加強勞動教育是責任，更是使命，推進勞動教育任重而道遠，在今后工作中，學校將繼續(xù)堅持“五育并舉”，扎實開展勞動教育，持續(xù)推進學?！拔逵惫ぷ骺v深發(fā)展。