“生活即教育，生活即學(xué)習(xí)”，生活經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的重要來源。幼兒的生活能力是從一日生活中獲得?？茖W(xué)組織好幼兒生活活動，不僅能夠讓幼兒掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更能提升幼兒生活的自信心、獨立自主的能力。 以兒童為本，即從幼兒發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，在了解兒童身心發(fā)展的特點、興趣、需要和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的開展幼兒在園的一日活動。為扎實組織好幼兒生活過渡環(huán)節(jié)，不斷豐富環(huán)節(jié)的組織形式，我園開展“一日生活過渡環(huán)節(jié)優(yōu)化”的實踐活動，最大限度減少消極等待、避免時間浪費，提高活動效率。 <h3 style="text-align: center">精細化梳理</h3> 幼兒園的一日活動中包括生活活動、學(xué)習(xí)活動、戶外活動及游戲活動等，在每個活動之間都有生活活動的銜接，針對小、中、大班不同年齡段的幼兒自我管理和服務(wù)他人與環(huán)境的能力在生活活動中進行優(yōu)化，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，建立良好的秩序感。 <h3 style="text-align: center">共同學(xué)習(xí)</h3> <h3 style="text-align: center"> 制訂措施，分享交流 </h3> <h3 style="text-align: center">實踐中調(diào)整</h3> 一、科學(xué)調(diào)整空間布局，便于幼兒活動<div> 從幼兒角度出發(fā)，結(jié)合不同年齡段幼兒發(fā)展特點對班級空間重新進行合理布局，調(diào)整各類用品的擺放位置，打造更有利于幼兒開展生活活動的空間，實現(xiàn)空間與時間的“互通”。</div> 桌椅子的固定。在教室不同區(qū)域固定擺放桌椅子，除特殊活動需搬動，其余時間均不隨意挪動，這種固定形式省略了不停搬動的環(huán)節(jié)，避免時間的浪費，不僅確保本環(huán)節(jié)所需時間，為下一環(huán)節(jié)的開展做好準備，還能幫助幼兒建立秩序感。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <p class="ql-block"> 調(diào)整后寬敞、舒適的空間，給予了幼兒相對足夠的活動空間，便于教師有序的組織各種活動，幫助幼兒建立良好的秩序感及歸屬感。</p> 針對午睡后起床整理和用餐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)動作快的幼兒先開始收拾整理，減少等待時間，使幼兒慢慢養(yǎng)成主動、自覺進行下一環(huán)節(jié)的習(xí)慣。 <p class="ql-block"> 二、加強時間管理，建立時間意識</p><p class="ql-block"> 從教師提醒喝水、如廁等，到放手將時間還給幼兒，組織幼兒一起討論、分享如何在有限時間里開展各項生活活動，逐步提高幼兒的自理、自律，更好的掌控時間。</p> 三、自我管理與服務(wù)他人相輔相成，共同協(xié)助<div> 用餐時自主打餐和值日生協(xié)助相結(jié)合，加強自我管理，不僅培養(yǎng)幼兒責(zé)任感、提高自理能力，同時縮減餐前后過渡時間。</div> <h3 style="text-align: center">分流自主打餐</h3> <h3 style="text-align: center">餐后自己收拾，值日生分工收拾</h3> <h3 style="text-align: left;"> 午睡前后女孩頭發(fā)管理，或自己完成，或與同伴互幫互助，促進良好的同伴關(guān)系的同時，</h3> 四、保教結(jié)合，相互配合<div> 注重教師之間的分工與合力，形成科學(xué)的三角站位，減少視覺盲區(qū)，確保教師能照看到每一位幼兒的安全的同時，避免統(tǒng)一行動產(chǎn)生消極等待。</div> “放手即成長”，懂得放手才會使每一個幼兒獲得自由成長的機會！ 不斷優(yōu)化一日生活活動的組織與實施，重視生活的價值，將教育目的蘊含其中，讓一天的活動“活而不亂”，讓幼兒在生活中自然安心、自主做事、自由交往，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、規(guī)則意識、勞動習(xí)慣、社交能力和心理情感等，提升幼兒獨立性、主動性、自信心，為終身的學(xué)習(xí)奠基。