立足兒童為本，優(yōu)化生活活動(dòng)——海醫(yī)二院幼兒園一日流程梳理實(shí)踐

藝騰

“生活即教育，生活即學(xué)習(xí)”，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的重要來源。幼兒的生活能力是從一日生活中獲得?？茖W(xué)組織好幼兒生活活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更能提升幼兒生活的自信心、獨(dú)立自主的能力。以兒童為本，即從幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、興趣、需要和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的開展幼兒在園的一日活動(dòng)。為扎實(shí)組織好幼兒生活過渡環(huán)節(jié)，不斷豐富環(huán)節(jié)的組織形式，我園開展“一日生活過渡環(huán)節(jié)優(yōu)化”的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度減少消極等待、避免時(shí)間浪費(fèi)，提高活動(dòng)效率。 <h3 style="text-align: center">精細(xì)化梳理</h3> 幼兒園的一日活動(dòng)中包括生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、戶外活動(dòng)及游戲活動(dòng)等，在每個(gè)活動(dòng)之間都有生活活動(dòng)的銜接，針對(duì)小、中、大班不同年齡段的幼兒自我管理和服務(wù)他人與環(huán)境的能力在生活活動(dòng)中進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，建立良好的秩序感。 <h3 style="text-align: center">共同學(xué)習(xí)</h3> <h3 style="text-align: center">　　制訂措施，分享交流 </h3> <h3 style="text-align: center">實(shí)踐中調(diào)整</h3> 一、科學(xué)調(diào)整空間布局，便于幼兒活動(dòng)<div>　　從幼兒角度出發(fā)，結(jié)合不同年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)對(duì)班級(jí)空間重新進(jìn)行合理布局，調(diào)整各類用品的擺放位置，打造更有利于幼兒開展生活活動(dòng)的空間，實(shí)現(xiàn)空間與時(shí)間的“互通”。</div> 桌椅子的固定。在教室不同區(qū)域固定擺放桌椅子，除特殊活動(dòng)需搬動(dòng)，其余時(shí)間均不隨意挪動(dòng)，這種固定形式省略了不停搬動(dòng)的環(huán)節(jié)，避免時(shí)間的浪費(fèi)，不僅確保本環(huán)節(jié)所需時(shí)間，為下一環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備，還能幫助幼兒建立秩序感。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <p class="ql-block">　　調(diào)整后寬敞、舒適的空間，給予了幼兒相對(duì)足夠的活動(dòng)空間，便于教師有序的組織各種活動(dòng)，幫助幼兒建立良好的秩序感及歸屬感。</p> 針對(duì)午睡后起床整理和用餐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)動(dòng)作快的幼兒先開始收拾整理，減少等待時(shí)間，使幼兒慢慢養(yǎng)成主動(dòng)、自覺進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的習(xí)慣。 <p class="ql-block">　　二、加強(qiáng)時(shí)間管理，建立時(shí)間意識(shí)</p><p class="ql-block"> 從教師提醒喝水、如廁等，到放手將時(shí)間還給幼兒，組織幼兒一起討論、分享如何在有限時(shí)間里開展各項(xiàng)生活活動(dòng)，逐步提高幼兒的自理、自律，更好的掌控時(shí)間。</p> 三、自我管理與服務(wù)他人相輔相成，共同協(xié)助<div>　　用餐時(shí)自主打餐和值日生協(xié)助相結(jié)合，加強(qiáng)自我管理，不僅培養(yǎng)幼兒責(zé)任感、提高自理能力，同時(shí)縮減餐前后過渡時(shí)間。</div> <h3 style="text-align: center">分流自主打餐</h3> <h3 style="text-align: center">餐后自己收拾，值日生分工收拾</h3> <h3 style="text-align: left;">　　午睡前后女孩頭發(fā)管理，或自己完成，或與同伴互幫互助，促進(jìn)良好的同伴關(guān)系的同時(shí)，</h3> 四、保教結(jié)合，相互配合<div>　　注重教師之間的分工與合力，形成科學(xué)的三角站位，減少視覺盲區(qū)，確保教師能照看到每一位幼兒的安全的同時(shí)，避免統(tǒng)一行動(dòng)產(chǎn)生消極等待。</div> “放手即成長”，懂得放手才會(huì)使每一個(gè)幼兒獲得自由成長的機(jī)會(huì)！不斷優(yōu)化一日生活活動(dòng)的組織與實(shí)施，重視生活的價(jià)值，將教育目的蘊(yùn)含其中，讓一天的活動(dòng)“活而不亂”，讓幼兒在生活中自然安心、自主做事、自由交往，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、規(guī)則意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、社交能力和心理情感等，提升幼兒獨(dú)立性、主動(dòng)性、自信心，為終身的學(xué)習(xí)奠基。