<p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了進一步推動2022版課程標(biāo)準(zhǔn)實踐背景下的課堂教學(xué)研究，加強教學(xué)實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實教師教學(xué)基本功，鼓勵我校教師深入探索課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，從而更好地促進教師們的專業(yè)成長?；佚埿W(xué)開展了主題為“落實新課標(biāo)，踐行新理念”課堂教學(xué)展示活動。</p> 課堂教學(xué)展示 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師在教學(xué)過程中以識字為開端，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點，結(jié)合相應(yīng)的圖片,更好的幫助兒童借此方式來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。在多種形式的朗讀中認(rèn)識要學(xué)、要寫的生字，同時還在朗讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">王敏老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這一堂課充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運用爬山虎生長的視頻，學(xué)生根據(jù)看到的爬山虎腳的視頻寫一寫，對照課文的描述畫一畫，自己用小手演一演，水到渠成地突破了本課教學(xué)的重難點。同時王老師還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語句，進一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉貞妤執(zhí)教《總也倒不了的老屋》圍繞“邊讀邊預(yù)測”設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、喚醒經(jīng)驗，激發(fā)“預(yù)測”二、由題“預(yù)測”三、結(jié)合旁批，嘗試“預(yù)測”四、建構(gòu)意義，運用“預(yù)測”五、感受老屋形象，評價有依據(jù)，通過這五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測的幾種依據(jù)：根據(jù)題目、看圖感受、聯(lián)系內(nèi)容、情節(jié)特點等。并且在分角色朗讀中感受老屋樂于助人的形象，設(shè)置預(yù)測點帶動學(xué)生邊讀邊預(yù)測，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">鄭錦悅老師執(zhí)教的《松鼠》，是一篇趣味性較強的文藝性說明文。她布置《松鼠》學(xué)習(xí)單，在上課之前注重資料的搜集與整理，且課堂時間留給學(xué)生展示成果，最后練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鞏固了使用說明方法介紹小動物特點的寫作方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉艷瓊老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》，整堂課的教學(xué)設(shè)計流程清晰明了，緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，充分利用課文導(dǎo)讀三個任務(wù)展開教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒課后小伙伴的閱讀方法以及自主探究的形式完成任務(wù)，并且課上玩竹節(jié)人，讓文中的趣味蔓延到課堂中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">李霞老師執(zhí)教的《胡蘿卜先生的長胡子》將巧謎佳構(gòu)引入語文課堂教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，李霞老師抓住課文重點，巧設(shè)問題，隨文預(yù)測，循循善誘，為學(xué)生展開想象的翅膀。孩子們在李老師的引導(dǎo)下，展開了自己的想象力，跟隨老師的步伐，走進胡蘿卜先生的世界里，感受胡蘿卜先生的情感，體驗故事的趣味，與同學(xué)、老師分享自己的預(yù)測內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">任旭紅老師帶著學(xué)生熟悉了學(xué)習(xí)對象“民間故事”后，直指單元核心學(xué)習(xí)目標(biāo)“創(chuàng)造性復(fù)述”，幫助學(xué)生了解創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，再次回到課文《獵人海力布》，要求學(xué)生用上剛剛學(xué)到的方法，自己嘗試創(chuàng)造性復(fù)述，并在隨后的展示交流中，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生運用方法。就這樣，基于對教材編寫意圖的準(zhǔn)確把握，任旭紅老師構(gòu)建了“熟悉學(xué)習(xí)對象—了解學(xué)習(xí)方法—嘗試實踐運用”的學(xué)習(xí)活動邏輯。經(jīng)此一課，學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)了然于胸，接下來的實踐也就更有方向了。這節(jié)課真正體現(xiàn)了語文課程的本質(zhì)屬性顯示出了這節(jié)課在設(shè)計理念上的“大格局”——立足單元整體，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，示范學(xué)習(xí)方法，為整個單元的學(xué)習(xí)規(guī)劃藍(lán)圖，幫助學(xué)生在單元學(xué)習(xí)伊始就做到胸有成竹，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">郭靜老師執(zhí)教一年級語文識字7《 大小多少 》一課。張老師以圖文結(jié)合的方式直觀、形象地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，并多種形式地指導(dǎo)朗讀；同時，還通過游戲等多種方式調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在張老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)識了生字“牛、貓、鴨、鳥”，還學(xué)會聯(lián)系生活實際，正確使用量詞比較它們的大小多少。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">韓奇良老師執(zhí)教的是道德與法治《課間十分鐘》。這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動交流時能結(jié)合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內(nèi)容。接著從讓學(xué)生形成安全意識入手，學(xué)生學(xué)會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學(xué)會游戲規(guī)則，形成安全意識，感受到快樂、文明的校園生活。</p> 教學(xué)反思 <p class="ql-block ql-indent-1">于教學(xué)而言，活水源于為師者的不斷學(xué)習(xí)，抑或是與自己的心靈對白——反思。于教師而言，課堂是與學(xué)生靈魂的碰撞，而如何使碰撞后的火花升華為璀璨的光華，需要學(xué)生的“學(xué)而時習(xí)”，更需要教師的“捫心自問”，勤于反思，才能使每堂課成為自我成長的“演武場”。每堂教學(xué)展示課后，老師們都進行了深刻的反思。</p> 評課、議課 <p class="ql-block ql-indent-1">“業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。”我校教師本著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷通過自身的教學(xué)經(jīng)歷反思和總結(jié)經(jīng)驗，教師們積極參與聽課，多吸取其他教師的技能和經(jīng)驗，改進自己的不足。教師們授課、聽課完成后，會以教研組為單位進行教師自我反思和同伴互助活動，以促共同進步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，在教學(xué)這條路上，我們需要踏實認(rèn)真，一步一個腳印。備好每一節(jié)課，落實好每天的小教研，提升自己的學(xué)識水平、教學(xué)水平。</p>