探單元教學(xué)之徑，悟教學(xué)成長之路 ——靈武二小語文研討活動

詩意二小

為進(jìn)一步落實2022版語文新課標(biāo)理念，深入探究基于學(xué)習(xí)任務(wù)群思想的語文大單元教學(xué)策略，同時更好地提升語文教師的教學(xué)能力，2022年11月10日，靈武二小開展了新課標(biāo)背景下大單元集體備課研討活動。 　　首先，王學(xué)林校長根據(jù)疫情期間教師在線上教學(xué)反饋出來的問題，結(jié)合單元整體教學(xué)設(shè)計對老師的課堂教學(xué)提出更高的要求。 　　肖老師和大家交流基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計——以一年級上冊第八單元為例，通過提煉單元大主題，貫通了學(xué)生生活與文本內(nèi)容，依托真實情境和單元任務(wù)，讓學(xué)生成為問題的主動探究者、推動任務(wù)完成的積極實踐者。 要求老師們積極參與到單元整體教學(xué)的嘗試和實踐中，從整體上把握教材，有效進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計。 　　劉老師組織大家針對二年級上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研討交流，進(jìn)一步優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計，并為大家展示二年級的課時教學(xué)設(shè)計參考框架，詳細(xì)講解每一板塊該如何設(shè)計。 　　為了提升語文課堂的實效性，此次活動讓教師們提出自己在單元整體備課時遇到的問題。根據(jù)教師們的問題，例如在單元教學(xué)設(shè)計中如何讓情景貫穿整個單元的教學(xué)過程，如何設(shè)計“單元教學(xué)流程圖”等，有目的性地通過此次活動解決教師的問題。 　　最后，全體語文教師分組交流研討，各年級組發(fā)揮團隊力量根據(jù)單元整體教學(xué)的要求選擇所教年級的一個單元進(jìn)行單元整體設(shè)計。 　　從整體單元角度設(shè)計教學(xué)，并不意味著要把教材的各“課”都推倒重組。我們可以在主題情景創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)下，按序教學(xué)，分別達(dá)成各自學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　此次教研活動的開展，教師們實實在在的研討，并根據(jù)自己在單元整體備課中的問題引發(fā)思考和探究。這樣的研究活動“研”的“真”，“研”的“實”。后續(xù)我們還會在真實的課例中繼續(xù)展開對新課標(biāo)引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)的研究，把我們真實的獲得落實到課堂上才是教研的本質(zhì)目的。 　　有思考的地方必有收獲， 有鉆研的地方必有所得， 有磨練的地方必有成長， 有目標(biāo)的地方必有希望。 相約語文，遇見美好！ ——致每一位躬耕不輟的二小老師