<p class="ql-block">2022年11月10日，按照教研中心的工作安排，我走進(jìn)大城子蒙古族中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，聽了兩位教師的新授課，孟祥娜的2.2《整式的加減》，王卓的《同底數(shù)冪的乘法》。深深的感受到老師的觀念和教學(xué)形式都發(fā)生了很大的變化，教師教的少了，學(xué)生學(xué)的多了。高延安書記和格日勒圖校長以及全體數(shù)學(xué)教師參加了聽評課活動。</p> <p class="ql-block">孟祥娜老師在觀看學(xué)生學(xué)習(xí)情況。</p> <p class="ql-block">王卓老師在學(xué)生分享時板書。</p> <p class="ql-block">兩位教師在課堂教學(xué)中都采用了設(shè)計學(xué)習(xí)單讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。能夠設(shè)計有價值的探究問題，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生自己的見解，并分享給同伴以及全班學(xué)生。</p> <p class="ql-block">聽課后給出的孟祥娜老師設(shè)計的學(xué)習(xí)單的改進(jìn)意見，</p> <p class="ql-block">聽課結(jié)束以后，全體教師參加了評課，本次改變了原來教研員一言堂的評價辦法，先由聽課教師給出了教學(xué)改進(jìn)意見，再由教研員評議。</p> <p class="ql-block">教研員評議孟祥娜的課：</p><p class="ql-block">1.能夠設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)單設(shè)計：要體現(xiàn)問題的開放性，層次性，簡潔性。如：在對單項式進(jìn)行分類時，不要涉及限制學(xué)生思維發(fā)展的填空式的學(xué)習(xí)單；學(xué)習(xí)單的內(nèi)容與作業(yè)單分開為正反面設(shè)計。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生在分享時，教師要敢于放手。減少過多的短思考的追問的環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">4.學(xué)生在解決學(xué)習(xí)單的問題時，不要借助課本。</p><p class="ql-block">5.解決導(dǎo)課的實際問題時，讓學(xué)生猜想計算結(jié)果，不急于解決，等到本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，再讓學(xué)生回頭解答。</p><p class="ql-block">6.課堂教學(xué)要體現(xiàn)“四基”，重要的體現(xiàn)基本活動經(jīng)驗和基本數(shù)學(xué)思想。這節(jié)課體現(xiàn)了類比的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block">教研員評議王卓的課：</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1.學(xué)習(xí)單設(shè)計體現(xiàn)探究過程：先根據(jù)乘方的意義進(jìn)行幾個特殊的運(yùn)算，再通過以上運(yùn)算類比得出a的M次方乘以a的N次方的結(jié)果，并證明結(jié)果，再用語言表達(dá)出來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.增加為什么要學(xué)的問題（可采用教材中的實際問題）。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.學(xué)生分享要體現(xiàn)整體性，就是把整個探究問題由一名同學(xué)分享出來，再由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">4.在進(jìn)行同底數(shù)冪乘法拓展時，多個同底數(shù)冪相乘可以轉(zhuǎn)化為兩個同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">5.練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">6.體現(xiàn)大單元教學(xué)，讓學(xué)生從整式學(xué)習(xí)開始，包括單項式和多項式，已經(jīng)學(xué)會了整式的加法和減法，讓學(xué)生自然想到要學(xué)習(xí)整式的乘法，讓學(xué)生舉出整式乘法的例子，再提煉出同底數(shù)冪的乘法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block">接著，付國璽老師又做了《大單元視域下的課堂教學(xué)設(shè)計》，指出了新的課堂教學(xué)不要局限于一節(jié)課的設(shè)計，而是要體現(xiàn)整體性，連貫性，一致性，關(guān)聯(lián)性，通過具體課例設(shè)計說明了自己的觀點。</p> <p class="ql-block">最后高延安書記做了總結(jié)講話，對全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了具體意見：</p><p class="ql-block">1.加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.精心備課，設(shè)計有價值的學(xué)習(xí)單。</p><p class="ql-block">3.精心設(shè)計作業(yè)。</p><p class="ql-block">4.課堂教學(xué)時嚴(yán)格控制教師講的時間。</p><p class="ql-block">5.主管教師要關(guān)注年輕教師的發(fā)展。</p>