西集鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)線上教研活動(dòng)總結(jié)

卡布奇諾

線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三周的時(shí)間，為及時(shí)解決我們?cè)诰€上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，11月10日下午4點(diǎn)，我們西集鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師齊聚線上各自進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，共同梳理線上課堂中的疑難問(wèn)題，為下一步英語(yǔ)課堂管理商討對(duì)策，提高課堂效率，抓實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 一、本周線上課堂回顧，分享經(jīng)驗(yàn)交流我們英語(yǔ)組精心選用希沃白板5課件庫(kù)的課件資源進(jìn)行二次備課，由國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教師精心制作的，附帶視頻、音頻，使用起來(lái)非常方便、省力，課堂的目標(biāo)性也非常強(qiáng)，也是符合教學(xué)評(píng)一致性的設(shè)計(jì)。資源里一些圖片、視頻、歌曲、小游戲等能夠極大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是線上課堂來(lái)說(shuō)，也是能夠較好的在家長(zhǎng)面前展示我們英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，加深家長(zhǎng)對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)科的了解，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。 二、共同梳理線上課堂的亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)及不足之處 三、研討共性難點(diǎn)問(wèn)題解決策略1.課堂管理：線上課堂時(shí)間短，侯課等待時(shí)間長(zhǎng)，邀請(qǐng)發(fā)言連線拒接等浪費(fèi)時(shí)間。尤其是高年級(jí)過(guò)多的無(wú)效連線也會(huì)擾亂課堂秩序，影響授課效果。（對(duì)策：侯課時(shí)可提前邀請(qǐng)一組（5、6位積極發(fā)言的同學(xué)在課堂上作示范回答問(wèn)題，每節(jié)課可循環(huán)更換小組）2. 班級(jí)考勤管理：英語(yǔ)老師帶的班級(jí)較多，班級(jí)群內(nèi)信息量大，信息容易覆蓋，造成管理困難。（對(duì)策：每班建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，更方便學(xué)生管理，也能及時(shí)反饋學(xué)生的課堂考勤，作業(yè)上交情況，信息不容易覆蓋，學(xué)生關(guān)注度也會(huì)更高。）3. 抓好“課后”監(jiān)控：老師們普遍反映學(xué)生上課回答問(wèn)題連線難，作業(yè)上交不及時(shí)，無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（對(duì)策：1.每天充分利用智慧作業(yè)5分鐘時(shí)間，填補(bǔ)時(shí)間短板，確保每日英語(yǔ)朗讀時(shí)間，檢測(cè)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況。布置作業(yè)時(shí)能夠選擇相對(duì)應(yīng)的年級(jí)年級(jí)、教材版本、單元課時(shí)相對(duì)應(yīng)的單詞和課文音頻，那么學(xué)生在做作業(yè)時(shí)是先去聽(tīng)正確的朗讀，再去模仿跟讀，當(dāng)他聽(tīng)完一遍還沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，還可以重復(fù)的再去聽(tīng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)這個(gè)方法應(yīng)該是比較好的，所以這種智慧作業(yè)也是我們線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。2. 上交作業(yè)及時(shí)落實(shí)反饋，針對(duì)經(jīng)常性不交作業(yè)同學(xué)可及時(shí)在英語(yǔ)群內(nèi)提醒，必要時(shí)進(jìn)行電話訪，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。）4. 晨讀課堂管理難。晨讀課堂簽到不及時(shí)，參與人數(shù)少，不好管理。（對(duì)策：利用智慧作業(yè)小程序在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行晨讀任務(wù)的布置，讀完后可以提交到小程序，教師還可以隨時(shí)檢測(cè)朗讀情況并進(jìn)行考勤。） 停課是生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢(mèng)想的追求，學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，我們擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。