<p class="ql-block"> 課堂是學校教學的主陣地。為了扎實提高青年教師的課堂教學質量，引領教師扎根課堂，深入研究課堂教學，加快教師專業(yè)化成長的步伐，2022年11月11日，伊通滿族自治縣教師進修學校教研員蒞臨莫里青鄉(xiāng)滿族中心小學校，走進課堂進行指導性聽課活動，面對面指導，近距離溝通，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平的提高。</p> <p class="ql-block"> 教研員們分別聽了四至六年級的語文、英語、數(shù)學、美術、道德與法治、科學、音樂、體育、勞動等9門學科的課程。課上，每位授課老師都能通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，與學生積極互動，熱情飽滿，充分激發(fā)學生潛能，受到了教研員老師一行的一致好評。</p> <p class="ql-block"> 胡洋嚴老師的語文課《王戎不取道旁李》能夠讓學?感受???的語?美、節(jié)奏美，學會了正確斷句，在誦讀中感悟，在感悟中誦讀，熟記；運?多種?段，激發(fā)了孩?學習?古?的興趣，培養(yǎng)語感，通過學習知道?中蘊含的道理。</p> <p class="ql-block"> 劉鑫老師的美術課《生活中的暖色》，充分調(diào)動了學生的學習動機，充分利用美術學科的特點來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們體驗到學習的興趣。培養(yǎng)學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。</p> <p class="ql-block"> 孫博老師的英語課《In a nature park》，課堂氣氛活躍，整個教學環(huán)節(jié)在一個故事情境中進行，學生學習熱情高漲，師生配合默契，取得了較好的學習效果。</p> <p class="ql-block"> 劉明月老師在教學數(shù)學廣角優(yōu)化一課時，以直觀的操作活動為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，為學生創(chuàng)設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，教學過程民主、平等、寬松、愉快。</p> <p class="ql-block"> 王皓月老師充分利用情景教學以及理論聯(lián)系實際的教學方法講授了《百分數(shù)的意義和讀、寫法》，她利用學生身邊的事例讓學生在生活中感受百分數(shù)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學的理念。</p> <p class="ql-block"> 范黎明老師所講授的《地球的表面》一課，教學過程與信息技術的有機整合，使學生在自主研究、合作學習的過程中很好的達成了本節(jié)課的學習。信息技術有著資源強盛、豐富、直觀等優(yōu)勢，在教課中，范老師著重了怎樣利用信息技術的優(yōu)勢有效地服務于科學學科的授課。</p> <p class="ql-block"> 王天玉老師所講授的《幸福拍手歌》選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣。通過創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法、示范法、情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的動力。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言、調(diào)動學生的學習積極性和主動性、使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 </p> <p class="ql-block"> 楊雨新老師在講授《胸前傳球》一課時，采用小組合作的學習方式提高學生的團隊合作意識，運用從易到難、循序漸進的教學方法，力求在“教”與“學”的共同努力下，學會并掌握小籃球原地胸前傳接球的動作方法，增強學生體質，發(fā)展學生的思維能力。</p> <p class="ql-block"> 劉復榮老師《我自己會整理》這一課，通過一系列的整理活動培養(yǎng)學生的動手實踐及操作能力，讓學生將自己學到的東西運用到實際生活中，真正地達到了教學目的，體現(xiàn)了本學科的基本特點。</p> <p class="ql-block"> 隋陽老師的《古代科技耀我中華》一課重在豐富資料、激發(fā)情感、超越教材、綜合開發(fā)。通過活動，強化體驗，讓學生通過大量的資料，縱覽中國古代科學技術的發(fā)明，加深對古代科學技術發(fā)明的理解，挖掘中華民族的智慧和優(yōu)良基因，激發(fā)學生的民族自豪感，充分激發(fā)學生的情感體驗，形成熱愛祖國傳統(tǒng)文化的道德觀念，提升文化自信，從而樹立遠大理想。 </p> <p class="ql-block"> 聽完所有教師的課后，教研員們與執(zhí)教老師進行了面對面的交流評課。教研員們對每堂課細膩剖析、細致指點，不僅提出了中肯的意見，更有鞭辟入里的分析，大到課堂的整體架構、設計思路，小到某個知識點如何更好地展開教學，給執(zhí)教老師上了生動一課，讓人受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 此次教研員的聽課指導，真實地看到莫里青鄉(xiāng)滿族中心小學校教師的原生態(tài)課堂，為學校教師搭設了一個“與專家對話，與名師同行”的學習平臺，使我們更加客觀真實的了解到學校常規(guī)管理及教師教學狀態(tài)中存在的問題，對執(zhí)教教師來說更是一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會，對教師進一步學習和掌握新課程理念，提升教育、教學水平起到了促進作用。</p><p class="ql-block"> 相信在縣教育局的正確領導下，在伊通縣教師進修學校專業(yè)團隊的關心指導下，莫里青鄉(xiāng)滿族中心小學校的教育教學質量定會穩(wěn)步提升，再上新臺階！</p>