“區(qū)”動童年，“域”見美好——大四班建構(gòu)區(qū)觀察記錄

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觀察背景： 幼兒園要求尊重孩子的自主意識，在區(qū)域游戲上也要這樣做，讓孩子自由、自主的進(jìn)行選擇。 　　每當(dāng)提到建構(gòu)區(qū)我們就不由自主的想到各種各樣的積木，孩子們用各種積木自由的進(jìn)行搭建自己喜歡的東西，不僅能培養(yǎng)孩子的想象力，還可以讓孩子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行搭建。讓孩子進(jìn)行搭建游戲可以發(fā)展他們的思維力，想象力、創(chuàng)造力，和動手操作能力以及互相合作的能力，建構(gòu)區(qū)游戲還能讓幼兒了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)。 每當(dāng)戶外活動時孩子們總是自由的進(jìn)行搭建，可是剛開始的時候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒有目的的進(jìn)行搭建，只會搭建一些簡單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對積木的玩法很熟練，只有個別孩子能搭建出成品。 　　楊繼遠(yuǎn)帶著幾個小男生通過合作搭建出來一輛火車，并坐在上邊體驗坐火車的樂趣。 李威佳和鄒亦寒兩位小朋友一起搭建了一個游樂場的滑梯。 她們把長方體積木摞到一起，一節(jié)一節(jié)做臺階。 由于疫情期間，孩子們想象力很豐富，在滑梯旁邊搭建了一個掃碼測溫場所。 孩子們一起展示自己的作品… 　　建構(gòu)游戲是以觀察、想象、創(chuàng)造性的思維為基礎(chǔ)的一種游戲方式，是創(chuàng)造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創(chuàng)造性的特點，在建構(gòu)區(qū)域游戲中，幼兒通過自主選擇材料，自由結(jié)伴，可以運用創(chuàng)造想象和思維進(jìn)行搭建。 游戲構(gòu)建了兒童意義世界：孩子們積極參與發(fā)展，不斷尋求并獲得經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將塑造他們的理解、感知、未來行為和互動。日常生活經(jīng)驗并非幼兒游戲的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，而是游戲的資源，是想象和創(chuàng)作的素材。